浅谈小学低年级音乐节奏感的培养.docVIP

浅谈小学低年级音乐节奏感的培养 【摘要】 我们生活在一个声音的世界里，身边到处散发着音乐的气息，与之相伴的就是音乐的灵魂--节奏。它无处不在，每一首乐曲都离不开它，因此在小学音乐教学中，节奏的训练非常重要，也很必要，为了达到掌握节奏的目的，为学习音乐打好基础，在小学低年级阶段，教师必须灵活运用各种教学形式，循序渐进的进行节奏感的训练和培养。 【关键词】 音乐?? 节奏?? 训练 在这几年的音乐教学实践中，我深切感受到小学低年级的音乐教学，应着重加强学生的节奏练习。这就需要我们每一位音乐教师有效地组织和引导，根据学生的年龄特征和认知规律，把传授知识融入音乐实践中，从基础入手，循序渐进，逐步提高，那如何让低年级学生去体验音乐中的节奏，我结合平时的教学经验例举几点：??? 一、听说节奏训练??? 对于低年级初学节奏时，我一开始就对他们进行听说节奏练习。??? ⒈ 听节奏，让学生用耳朵去聆听，去感知各种各样的节奏，我播放平时生活中最常见的声音（如：火车声、汽车声、滴水声、钟声、走路声等），让学生猜一猜，由于猜一猜是低年级学生的爱好之一，不仅激发了学生学习的兴趣，还可以很自然地把音乐与生活联系在一起，让学生知道音乐在生活中无处不再。当我播放火车鸣叫声：呜—呜—，学生一听就知道是火车的声音，听着听着便会将词、节奏脱口而出，同时对节奏的长短、强弱、高低掌握的也不错。此外，还让学生听一些乐曲或伴奏（包括前奏、间奏、尾奏），听多了，学生有时就会不由自主地把节奏哼了出来。如教歌曲《春天举行音乐会》时，可播放（雨声、风声、水声、鸟叫声）让学生静静的听一听，你听到了春天大自然的哪些声音？你能模仿一下吗？学生：我听到了春雨的声音。? 沙沙? 沙沙???????? 我听到了春风的声音。? 呼呼? 呼呼???????? 我听到了流水的声音。? 哗啦啦 哗啦啦???????? 我听到了小鸟的叫声。? 叽叽? 喳喳而且学生在不知不觉中、潜移默化中把握了许多不同的节奏，逐步形成了一种听记节奏的能力。 2. 说节奏，结合刚才听了的声音节奏外，还让学生说说平时生活中还听到了哪些声音的节奏。此时孩子们就会畅所欲言，不知不觉中对节奏就有所感悟，慢慢增强了学生的节奏感。??? 因此，听说节奏训练，不仅培养了学生的听辨能力，同时也培养了学生对音乐良好的感受能力，动口能力等，也为以后的视唱练耳打下基础.??? 二、?模仿节奏训练??? 低年级学生擅于模仿，模仿也是他们最喜欢的活动之一。模仿成人的活动，模仿各种小动物，进行角色扮演等，他们都乐此不疲。传统教学中，教师示范学生模仿，教师和学生都着眼于动作，学得会、做得像就达到了要求。为了学会这一技能，使参差不齐的学生都做得整齐划一，师生一遍又一遍地反复训练、重复以达到要求，而以素质能力着手进行教学则可采用游戏法，以学生为主进行学习。首先，模仿的节奏来源于学生熟悉的生活之中，由于学生个性各异，爱好不同，我们老师要给学生多多示范，在示范时，必须要准确、规范、到位，在音乐声中完整的进行示范，使学生对音乐的动作有一个完整的印象，时要求动作尽量不重复，生动有趣的动作常常使学生边做边笑，感到有趣，几乎每首歌曲，都可用律动来表现，我们可以允许音乐课中“乱”一点，因为这种游戏活动既培养了学生的创作力，又培养了他们的记忆力、模仿能力。在日常教学中，认为模仿节奏应抓住这几点：??????????????????????????????????????????????????????????????????????? 1、进行语言节奏练习。让学生从语言出发掌握节奏，以往的节奏教学中，教师往往不论音符时值的长短，一律用一个“哒”字把节奏念出来，如：2/4拍Ⅹ? Ⅹ∣Ⅹ - ∣ 哒 哒∣ 哒 –∣ 这种教学方法虽然简单，但由于各种音符的读法都一样，不仅使学生容易混淆，还易破坏他们学节奏的积极性。我们应当积极地从生活实例中寻找节奏，增强学生学习的兴趣， 如钟摆：Ⅹ? Ⅹ∣Ⅹ? Ⅹ∣，火车开：ⅩⅩ? ⅩⅩ∣ⅩⅩ? ⅩⅩ∣，小狗叫：ⅩⅩ Ⅹ∣ⅩⅩ Ⅹ∣嘀? 嗒??嘀? 嗒 咔嚓? 咔嚓 咔嚓 咔嚓 汪汪 汪 汪汪 汪 等学生掌握熟悉后，再进行语言读说训练如：念诗歌、念儿歌，有节奏的念。如二年级歌曲《我的好妈妈》，抓住节奏ⅩⅩ? ⅩⅩ∣Ⅹ?Ⅹ∣， 让我 亲亲 你 吧 先按这个节奏把歌词念出来，掌握之后再进行