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申请答辩制在各类奖学金评定工作中应用 　　摘要：为激励普通本科院校、高等职业学校家庭经济困难学生勤奋学习、努力进取，在德、智、体、美等方面得到全面发展，国家开设了国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金对部分大学生进行资助,学校也开设各类奖学金对部分学生进行奖励，但其评选却受到诸多因素的影响,这些影响因素目前尚无法进行定量判定,为了更加合理公正的对贫困优秀大学生进行审核评价,应该将申请答辩制引入到该项工作过程中,通过评选实例证实了该制度的应用。 　　关键词：申请答辩制；奖学金；评定；应用 　　中图分类号：G642.475文献标志码：Ａ文章编号：1673-291X(2008)09-0199-02 　　 　　一、前言 　　 　　自1994年以来国家实行高校并轨制以来,贫困生问题一直是困扰政府和高校的一大难题,为了解决这一难题让贫困大学生上得起学,顺利完成学业,国家开设了国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金对部分大学生进行资助,尽管两年来国家资助的幅度有了很大程度的提高,但享受面只能占到贫困生总数的30%左右。面对授奖助面宽、比例大、数额多，奖助学金的评选是否公开、公平、公正成为学生最为关注的问题之一，也是引导学生成什么才和往哪方面发展的一个重要指挥棒。因此每到各类奖助学金评选的时候，如何做到公正公平地评选出这30%的学生,又成为摆在高校辅导员(或班主任)面前的一大难事,做好了会对学生给予激励,做不好会打击部分学生学习和工作的积极性,为了解决这一难题,做好学生工作,维护校园的和谐稳定,本文将通过实例,介绍一种比较科学地评选方法――申请答辩制。 　　 　　二、申请答辩制的内涵 　　 　　答辩制主要是指教育领域尤其是高等教育当中,学术性问题的研究、探讨、问难和思辨。答辩制具有公开、公正、公平的优点,能迅速有效地判别答辩人的学术水平以及完成工作情况的优劣。在奖助学金评选过程中采用答辩制,就是发扬这一优点,通过公开、自由的交流,使答辩人充分而客观地认识自己的优势和劣势，以便完善自己,向更高的层次发展。 　　申请答辩制的内涵主要包括“申请”、“答辩”和“满意度测评”三个方面。“申请”???指答辩人首先向答辩委员会(答辩委员会可以由相关同学、老师、学生干部、党员等代表组成,范围视具体情况而定)汇报自己一年来工作学习的情况以及家庭情况，申请获得本次得奖资格；“答辩”是指答辩委员会根据答辩人平时的表现和现场的申请汇报以及预先设计的答辩题目向其本人提出一些相关的问题,请答辩人做出明确的回答;“满意度测评”是指答辩委员会根据答辩人的现实表现,实事求是地对其进行无记名投票,而且广泛征集同学们对答辩人的意见,这不仅是对奖助学金评选进行监督,同时也是对答辩人的一种激励和推动。 　　 　　三、申请答辩制的具体实施及其效果 　　 　　我院自2003年开始实行奖学金申请答辩制，经过几年的实践证明，这种方法有利于对国家政策或企业形象进行有利宣传；是一个树立和宣传院系优秀学生典型的过程；是优秀生之间相互学习、相互促进的过程；是促进优秀学生培养自我表现和锻炼演讲口才能力的过程；是学生与学生之间和师生之间就共同关注的问题相互交流的过程；更是许多学生顺利完成学业，传承爱心与感恩的过程。具体实施步骤如下： 　　当然实施申请答辩时,根据答辩对象的不同,答辩内容各有侧重,答辩委员会的组成也有不同。申请答辩制按照奖学金类别进行分类：各类奖学金类别不一样，其侧重点也不一样。例如：国家励志奖学金侧重于奖励学习优秀的学生；国家助学金侧重于家庭比较贫困的。申请答辩经过“申请”、“答辩”和“满意度测评”三个环节,使答辩人在老师和同学们的帮助下认识到自身的优势和劣势,对自己正确审视和定位。答辩过程中气氛活跃,大家充分交流思想,激浊扬清、明确是非,很符合年轻人的心理。其次在当前班级推荐测评体系当中,贫困优秀很难定量界定，许多贫困的学生不优秀，许多优秀的学生不贫困，评选结果很容易打消学生积极性；而申请答辩制能充分调动普通同学的积极性,效果更为明显。普通同学可以通过面对面的提问和不计名的测评,公正地指出申请学生的长处与不足。这样就使得获奖学生的监督测评有了一定的群众基础,不但使获奖学生的考察评议获得了更强的公正性和可信度,而且能让获奖学生倍加珍惜自己付出努力得来的成果，没有获奖的候选人在深表遗憾的同时也会更多地去考虑与其他获奖学生之间的差距。 　　 　　 　　四、申请答辩制中必须注意的问题 　　 　　第一,精心设计好答辩的内容,关键是抓住答辩过程中的“辩”。答辩的本质在于思考和判断,并发挥自己的才智灵活应对。但问题的把握和材料的组织有深浅、宽窄之分,辩证逻辑的应用更有养成的高下之分,要把这两者统一起来成为优秀的答辩者,并不是一件很容易的事情。为达到理想的