牛顿第二定律说课稿-巫溪中学.docVIP

牛顿第二定律说课稿 尊敬的各位评委老师： 上午好。我今天说课的题目是《牛顿第二定律》。围绕本节内容我将从教材分析、学情分析、教学目标、重点与难点、教学方法、教学过程及板书设计等7个方面来进行阐述。 一、教材分析 《牛顿第二定律》是人教版高中物理必修一第四章第三节的内容。教材将牛顿第二定律的探究实验和公式表达分成两节内容 ，目的在于加强实验探究和突出牛顿第二定律在力学中的重要地位。牛顿第二定律通过加速度将物体的运动和受力紧密联系在一起，使前三章构成一个整体，是联系力与运动的桥梁，因此，牛顿第二定律是动力学的核心规律，也是牛顿运动定律的中心内容，本节内容的教学在整个高中物理教学中处于至关重要的地位。 二、学情分析 本章第一节学习了《牛顿第一定律》，知道了力是改变物体运动状态的原因，即力是产生加速度的原因，同时知道了质量是惯性大小的唯一量度，所以质量越大的物体运动状态越难改变；第二节实验课：《探究加速度与力、质量的关系》，学生对a?、?F、m三者关系有了初步了解，并且总结出了相关规律，这些知识的学习对本节理论课内容做好了铺垫，对掌握本节内容具有重要作用 。 在非智力因素方面，高一年级的学生好奇、善问，创造意识强烈，并具备了一定的逻辑推理能力，对物理实验和多媒体展示的各种物理现象具有浓厚的兴趣，会产生探究其本质的愿望。但他们的创造能力和概括能力还比较欠缺，对于利用已有知识创造出新的概念、理论的能力很弱，所以教师在教学过程中必须得适时加以引导。 三、教学目标 　　根据本教材的结构和内容分析，结合当前学生的心理特点及现有知识水平，我设定了以下的三维教学目标： 知识与技能： (1)能够准确的描述牛顿第二定律的文字内容和数学表达式。 （2）知道力的国际单位制单位“牛顿”是怎样定义的。 （3）掌握牛顿第二定律的基本性质。 （4) 能够用牛顿第二定律公式进行有关计算。 过程与方法： 掌握由实验结论推出一般性规律的方法 培养学生创造性思维以及分析、概括能力 情感态度与价值观： 通过讨论交流，营造良好的学习氛围，增强班级凝聚力，使学生对物理学科更加热爱。 四、教学的重、难点 　教学重点： （1）牛顿第二定律的内容及表达式。 （2）对牛顿第二定律的八个基本性质的理解。 （3）初步尝试用牛顿第二定律解决动力学问题。 教学难点： k=1时F=ma的理解 （2）对牛顿第二定律的基本性质的理解及如何正确应用牛顿第二定律来解决动力学问题。 五、教学方法 为了突出本堂课的重点，突破其难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我将采用以下的教学方法： 　　1、情境教学法，2、自主学习法，3、合作探究法，4、问题引导法。? 六、教学过程 接下来我具体说说这节课的教学过程，我将本节教学整体设计为以下六个环节： 第一环节：复习、情境引入（约2分钟） 首先利用多媒体复习前一节课的实验结果和结论； 其次再用多媒体播放一段视频：女宇航员王亚平在“天宫一号”实验舱中进行了我国首次太空授课，视频中王亚平展示了在完全失重的情况下通过一个特殊的“体重计”测出了指令长聂海胜的质量。视频播完，我会向学生提出问题：这个特殊的“体重计”是利用了什么原理来测物体的质量？带着这样一个问题开始新课教学。 这样引入的目的：去激发学生的学习兴趣，同时留下悬念，并在后面课堂总结时让学生给出测量原理，前后呼应，使课堂充满吸引力、逻辑性更强。 第二环节：自主学习、弄清知识点（5分钟） 在预习的基础上让学生参照教材74-75页，独立完成学案上以下问题： （1）牛顿第二定律的内容是什么？ （2）牛顿第二定律的比例式是怎样的？如何将该比例式写成等式？ （3）式子F=kma中常数k的值怎么确定？ （4）力的单位“牛顿”是如何定义的？ 因为我安排了学生预习，所以此环节我一共只安排了5分钟，在课堂上只给学生3分钟的时间完成上述问题，之后用2分钟的时间重点解释后面两问，关于k的值，我会从定义单位力的角度引导学生理解，即在国际单位制中我们把使1kg的物体产生1m/s2的加速度的力叫做一个单位力，定义为1N。完了直接进入下一环节。 1、内容，2、比例式：3等式：k取1及条件，4、力的单位：1N=1Kg m/s2， 第三环节：合作探究、深入理解（13分钟） 这一环节我设置了4个问题，目的是引出牛顿第二定律八个基本性质，让学生进一步理解牛顿第二定律的本质。 问题一：（约2分钟）从牛顿第二定律知道，无论怎样小的力都可以使物体产生加速度，可是，当蚂蚁用力去推一个很重的箱子时，却推不动它．这跟牛顿第二定律有没有矛盾？应该怎样解释这个现象？ 第一个问题，学生很容易得出答案。我设置这一问题的目的在于引导学生得出一下三个结论： 牛顿第二定律表达式 中各个物理量的具体含义，特别是F，它指的是物体所受所有力的合力。即物体