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《初中历史快乐有效教学》课题研究中期总结报告 周吉燕 2012—6—1 课题批准立项后，课题组随即根据课题计划有序而富有成效地开展了研究工作，现按照要求对课题的研究情况和成果进行总结和汇报。 一.课题的基本情况 1、课题的提出 在我国的基础教育中，普遍存在着以选拔英才为主要手段的应试教育，应试教育的目的是为了升学，在中学课堂教学中广泛存在着学生学得辛苦，教师教得辛苦，但大多数情况下教学效果不理想，教学效益差的现象。为了在中考中取得好成绩，能进入重点高中学习，他们视参考答案为至宝，真正做到天天记，月月背，甚至披星戴月，结果是形成考前背条条，考中默条条，考后条条忘的暗淡局面。即使其中部分学生能进入重点高中学习，但其学习的能力也是可想而知 虽然新课程改革已经走了几年，但由于教师的培训与学习没有跟上课程改革的步伐，许多教师还没有从传统的教学思维定势中转变过来，教师主宰课堂、灌输式的教学方法仍然盛行。教师原有的能力水平也没有达到新课程改革所要求的能力水平，导致学生学习少主动，学习能力下降、课堂气氛不活跃，教学效果差。 在农村，在初中阶段，学生的情况也是相当特殊。农村的孩子与城市孩子相比，其自主能力与创造能力是有相当距离的，农村的学生更安分守纪，更老实听话，更循规蹈矩，他们更愿意掌握书本知识，缺乏探求新知的冲动与能力。而初中阶段的学生由于受小学教学模式的影响，他们习惯于抄抄写写，习惯于死记硬背，习惯于在题海战术中获得有限的知识，他们缺乏探求新知的能力。还有，由于市场经济及社会思潮的影响，在农村初中读书唯上论与读书无用论 的并存，相当一部分学生根本不想学习，只想混过三年的初中生活，再混张技校毕业证。 如何在农村初中面向全体学生，使学生能积极参与学习，在学习中发展自己的能力，就是我们必须研究如何使教师拥有有效的理念，掌握有效的教学策略或技术，让学生在有限的时间里主动地、积极地获得多方面能力的提高。这是学生减负的需要，是新课程改革的需要，是素质教育的需要，是建设社会主义新农村的需要，总之是现代社会发展对学校教育的新要求。 2、研究目标 科研目标：构建以素质教育为目标，以新的课程标准为指导，以现行教材为基础以中 学课堂教学为突破口的有效课堂教学模式体系。 育人目标：将有效教学理念深入 心田，并且转化为自身的行为，在规定的教学时间内，提高教学效率，减轻教师和学生的过重负担，大面积大幅度提高教育教学质量，学生能够生动、活泼、主动、全面、可持续发展；教师能身心健康、快乐地工作、生活、学习，促进其专业发展；学校形成有效的管理思想。 3、研究内容 有效课堂教学模式体系的研究 ①、有效情境创设②、有效的教与学的方式③、有效练习设计 ④、教学现代化手段的有效使用 二.课题的实施情况 1、加强宣传发动，营造良好的课题研究氛围。 本课题研究既是一项教育科学研究任务，又是学校整体工作的重要组成部分，需要广大教师的积极参与和通力合作，才能保证研究任务的顺利实施。为了让广大教师了解课题，认识课题，走进课题， 于2011年11月 进行课题开题，会上介绍了“有效教学研究”课题的指导思想、研究思路、研究目标、研究步骤、预期成果并作了专题动员，要求广大一线教师全员参与课题研究工作，从而拉开了课题研究活动的序幕，使广大教师对本课题有比较全面深刻地了解。 2、加强理论学习，转变观念，不断提升教师素养。 课题研究成功与否，与课题研究成员的素质有很大的关系。为提高课题研究人员的素质，尽快掌握教育研究方法，课题组刚成立我们就组织成员认真学习课题研究方案、自学相关理论知识，如《建构主义理论》、《教学最优化理论》、《多元智能理论》、《有效课堂教学》等，这些学习使我们明确了“课堂教学”、“课堂教学效率”及“课堂教学行为”等概念的界定。我们还组织各位成员学习了《基础教育课程改革纲要（试行）》及其解读、《新课程改革系列学习材料》以及与课题相关内容的理论专著和一些学术期刊。在学习中我们追求形式的多样性与结果的实效性，以个人自学与集体学习、讨论交流相结合，规定内容与自主、自由学习相结合，搞专题研究等活动形式，每次活动实行签名制度，学习的过程中组员必须进行学习笔录。通过这一系列的活动，达到用先进的教育理论支撑我们的课题研究工作，让各位组员统一思想，并致力于在课堂中改变学生的学习方式。通过学习和研究，很多成员撰写了专题总结或教育教学论文。 不断提高一线教师参与课题研究的热情，加深对课题研究目标、研究内容、课题基本理念的理解，掌握课题研究的基本方法。 3、建立子课题，分层实施研究 本课题的研究涉及多个学科的教学，研究的内容面广量大，分层次研究。我 按课题方案设计，从学科的角度把课题分解为若干个子课题，分层次、分阶段进行研究。目前已确立的子课题有 ，制订了实施方案，并已启动研究。 本课题的研究，一是