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青海省西宁二十一中2017-2018学年高一上学期12月月考历史试卷Word版含解析
西宁市第二十一中学2017—2018学年度第一学期高一年级12月月考试题
一、单选题(共24题,每题2分)
1. 中国古代地方行政区划历经几度变迁。秦汉主要有郡、县两级,唐代为道、州、县三级,宋代设置为路、州、县三级。元朝时期,行省成为最高地方行政区划,下设路、府、州、县。以上现象反映的本质是
A. 地方行政机构数量增长
B. 县是最稳定的行政机构
C. 中央集权制度日益加强
D. 地方管理制度趋向成熟
【答案】C
【解析】根据题干可知,中国古代地方行政区划变迁,体现了中央对地方的管理越来越规范,中央集权制度日益加强,C项正确。不能通过地方行政区划的变迁,推断地方行政机构数量增长,排除A。B项是对题干的片面解读,与设问“实质”不符,排除。不能通过地方行政区划的变迁,推断地方管理制度趋向成熟,排除D。综上所述,本题正确答案选C。
2. 符合下列材料的主题是
A. 分化相权使之相互牵制从而保证皇权的独尊
B. 权力由皇帝身边远的人向皇帝身边的人转移
C. 地方服从中央,中央对地方控制加强
D. 相权不断削弱,皇权不断加强的趋势
【答案】D
【解析】根据题干中呈现奏事时的姿态由坐到站再到跪,体现出君权与相权之间的地位走势。君权强化而相权逐渐减弱。由此可以判断D项正确;题干并未指出分化相权,所以A项错误;B项从题干中无法获知,所以错误;君权与相权在中央内部,不是中央与地方的关系,因此C项错误。
点睛:中国古代封建政治的两大矛盾即中央与地方的矛盾和君权与相权的矛盾。此题正是君权与相权之间矛盾的演化过程。君权不断加强,相权不断被削弱,到明初朱元璋废除丞相制度。掌握了这个这个规律,解决此题就没有问题。
3. 周代王位继承制度一改“兄终弟及”为“父死子继”,然,王的儿子有嫡、庶之分,嫡子有长、幼之别,于是又规定“立子以贵不以长”、“立嫡以长不以贤”等。该制度的核心标准是
A. 年龄长幼
B. 贤良优次
C. 出生贵贱
D. 血缘亲疏
【答案】D
【解析】:依据材料中的“立子以贵不以长”,可排除A项;依据材料中的“立嫡以长不以贤”,可排除B项;再结合所学知识可知,材料反映了周代王位继承中的嫡长子继承制,其依据的标准就是“血缘亲疏”,所以排除C项,选择D项。
4. “家是最小国,国是千万家”。中国古代家国同构的共性,成为国人深层次的文化心理密码。这种现象与下列哪一制度相关
A. 宗法制
B. 世袭制
C. 分封制
D. 禅让制
【答案】A
【解析】根据题干和所学知识可知,宗法制有利于凝聚宗族,防止内部纷争,强化王权,把“家”与“国”密切地结合在一起,国家可以看做是宗法家庭的扩大,A项正确。世袭制是指名号、爵位以及财产等按照血统关系世代传承,与题干家国同构无关,排除B。分封制是指在保证周王室强大的条件下,将亲族和功臣分派到各地,广建封国,保卫周王室,与题干家国同构无关,排除C。禅让指统治者王位让给有才华,有能力的人,让更贤能的人统治国家,与题干家国同构无关,排除D。综上所述,本题正确答案选A。
点睛:解题的关键是正确理解“家国同构”的概念。
5. 钱穆在《国史大纲》中写到:“以政制言,中国自秦以下,即为中央统一之局,其下郡、县相递辖,更无世袭之封君,此不足以言‘封建’”。此处“封建”是指
A. 宗法制
B. 分封制
C. 郡县制
D. 行省制
【答案】B
【解析】根据题意可知,秦朝建立之后,实行郡县制,“更无世袭之封君,此不足以言‘封建’”,说明了在“封建”之下,官员是世袭的,即分封制,B正确,排除C。宗法制形成于西周时期,以父系血缘关系为纽带,以嫡长子继承制为核心,旨在解决贵族在权力和财产继承上的矛盾,与题目无关,A错误。行省制度是元朝时期的地方行政制度,与题目无关,D错误。
点睛:本题考查分封制。分封制,即封邦建国,意为“封建”,学生再结合题意及所学知识,即可得出答案。
6. 战国时各国最高统治者都尊号为王。秦王政统一六国后,更改名号,号称“皇帝”建立了皇帝制度。秦王政的做法
A. 打击了战国君主的威严
B. 保证了秦国统治的延续
C. 限制了丞相权力的行使
D. 确立了至高无上的皇权
【答案】D
【解析】根据所学知识可知,秦王嬴政更名号为“皇帝”,赋予皇帝全国政治、经济、军事等一切大全,确立了皇权的至高无上,故D项正确;秦王这一做法是在统一六国后实施的,故A项错误;这一做法并没有保证秦国统治的长久和限制丞相的权力,故BC项错误。
7. 《秦始皇本纪》记载:“秦初并天下,令丞相、御史曰:……寡人以眇眇之身,兴兵诛暴乱,赖宗庙之灵,六王咸伏其辜,天下大定。今名号不更,无以称成功,传后世……”,为此,下列说法中正确的应是
A. 皇帝名号的确立是秦完成大一统的产物
B. 皇帝名号的确立是秦王嬴政称霸的需要
C. 丞相和御史主动提出要给秦王改名号
D.
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