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论体育教师与和谐体育教学氛围营造 　　胡锦涛总书记在十七大报告中强调，要更新教育观念，深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革，减轻学生课业负担，提高学生综合素质。这对学校教育工作提出了更新的要求和更高的期待。那么，在课堂教学中，创建一种民主的、平等的双向促进的良好关系，营造和谐的教学氛围是提高教学质量，培养学生综合素质的重要条件。 　　大量研究结果表明，把课堂管理的重点放在营造和维持和谐的学习氛围上，比把重点放在树立权威、发布命令或严格执行纪律更能获得成功。在体育课教学中，这一特点尤为明显。高明的体育教师往往善于从教学的整体环境出发，营造轻松活泼的课堂教学氛围，使课堂成为融洽和谐、民主轻松、思维活跃、信息畅通、运动热烈、身心俱健的最佳场合。 　　 　　1 和谐体育教学氛围的内涵 　　 　　和谐的体育教学氛围，主要指在体育课堂教学过程中师生互动、情感交融、情绪热烈、奋发上进的一种积极的情景状态。其中包括师生的心境、精神体验和情绪表现，以及由此产生的师生关系和同学关系。教学氛围是一种软环境，是一种看不见、摸不到的非物质形态，但是，其水平高低、质量优劣，是可以感受到的，是可以衡量和判别的。和谐的体育教学氛围的基本标准是体育教学中安全、积极、民主、合作、参与和相互尊重。积极良好和谐愉快的课堂气氛能使学生大脑皮层处于兴奋状态，有利于学生的智力活动和运动能力的提高，影响着学生的学习效率和人格发展，对于提高教与学的质量具有重要的影响。 　　 　　2 体育教师在营造和谐教学氛围中的作用 　　 　　教师是教学的组织者，营造和谐的教学氛围是教师教学的基本手段。和谐的教学氛围对于体育教学过程具有非常大的影响，学生学习情绪的好坏，练习质量的高低、体育教学目标的实现和教学任务的完成都与教学氛围有关。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的、安全的课堂氛围。”良好的教学氛围可看作“达到有价值的教育目的的方法和途径，或把它本身看作是教育的一个有价值的???标”。营造良好的教学氛围，可提升师生之间的情感关系。 　　教师的情感是感染和优化体育教学课堂氛围的重要因素，教师应该情感投入，用自己的激情激发学生学习之情，使学生对学习产生兴趣，乐其所学。教师在教学过程中应重视每个学生个人的价值，促进体育教学目标的达成。学生在教师的鼓励帮助下，积极学习，对教学的组织与各项练习主动配合。学生心理放松，学习愿望高涨，思维积极，练习认真、主动，自觉完成学习任务。可培养学生的创新能力。由于体育教学组织形式是以班级为基本单位的，因此良好的教学氛围就可逐步转化为相对稳定的班风，对学生的学习发挥长效作用。 　　 　　3 营造和谐体育教学氛围中的方法 　　 　　教师是和谐课堂教学氛围的主要创设者和维护者，和谐的体育教学氛围的营造，需要教师的精心组织和主动创设，我参考和借鉴了以往课堂教学中的成功的经验，通常采取下列策略。 　　3.1 以人为本，构建和谐的师生关系。美国人本主义心理学家认为：在良好的人际关系中教学，师生间彼此能接纳对方，心理相容，学生学习热情高涨。本人随机发放300 份调查问卷，统计结果发现，喜欢上体育课的学生中，93 %是喜欢上课的教师，其他原因占7 %；而不喜欢上体育课的学生，不喜欢上课教师的占72 % ，其他原因占28 %。现代的人本观念和教学实践要求教师要公平地对待每一位学生，要尊重和信任自己的学生，尊重他们的人格，唤起他们求知和学习的成功欲望，从而学会学习、学会关心、学会生存。因此，在体育课堂教学中，教师要充分发扬民主，保护学生的学习积极性，学生也要尊重教师，信赖教师，共同构建和谐的师生关系。 　　3.2 善于运用语言技巧，提高课堂艺术。教师的语言尤其是课堂语言是教学的重要因素。有人说：人类本质中最殷切的需要是渴望被肯定。渴望被欣赏是人性的需要。上课时，教师要融合自己的热情、激情讲话，用欣赏的目光看待学生，让学生信任和理解。可有些教师认为表扬只会使学生骄傲，故而只注意学生的不足和缺陷，让学生觉得永远也达不到期望值，甚至放弃练习。 　　体育是技巧、体力、耐力和智慧相结合的统一体，在实施过程中极易遇到挫折。在提倡鼓励教学的今天，表扬是柔性的管理方式，用得好能起到事半功倍的效果。体育教师要善于运用表扬，当学生取得一点成绩时，要及时予以表扬、肯定，使学生体验成功的愉悦；当学生遇到困难或失败时，教师要善于运用激励性的语言，如“你能行，再来一次!”“坚持、再坚持!”“你一定可以完成!”，坚定学生学习的信心；教师要根据需要调整自己的语调、语速，用学生乐于接受的形式模仿学生的错误动作，让学生主动学、善于学、乐于学。让学生自己说，“我能行、我再来一次”，让学生有成就感，培养学生勇敢顽强