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进一步提高基层干部理论学习质量若干思考 　　 [摘要]在实际工作中,基层干部学习理论的“简单化”倾向还是相当突出。本文从着眼政治角色的职责需要、透析主观认识上的“短视症”、注重用时代特色拓宽理论学习路径等三个方面进行了相关的理论探讨。 　　[关键词]基层干部 理论学习 “简单化”倾向 　　 　　一、着眼政治角色的职责需要,切实关注基层干部理论学习上“简单化”的倾向 　　理论学习是基层干部思想教育的主要形式,是提高干部政治素质的主要途径。这种“简单化”的倾向,不符合特殊角色的政治责任和基本要求。 　　首先,与部队的政治任务不相称。部队当前的政治任务是发扬人民军队的优良传统,践行当代革命军人核心价值观,为把官兵培养成为党和人民的忠诚卫士提供可靠的政治保证。基层干部的思想品质、能力水平、精神状态直接关系到锻造培养工作的实际效果。像这样简单化、表面化的理论学习现状,根本不用谈进思想、促进工作,更不用说,保持坚定的理想信念,增强免疫力,在假、恶、丑的现象面前站稳脚跟。这就是基层干部缺乏用正确的理论认识问题,缺乏用正确的精神财富充实自己,缺乏用无产阶级的先进思想直面腐朽消极的观念。 　　其次,与时代发展的大趋势不相适应。弘扬“主旋律”,加强社会主义的精神文明建设,军人应当走在全社会的前列。针对现阶段相对复杂的国际国内形势,要突出理论学习,用马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等先进的理论武装自己的头脑,使思想境界更高,使信念更坚定,使自己真正成为人民学习的榜样。这是时代赋予青年军人的一项重要任务。 　　再次,与基层干部思想政治素质的提高相悖。不管是大干部、小干部出问题,首先是思想道德的滑坡。从西方一些国家对青年军官政治素质的重视程度中,也能找到一些定律。我们强调以理论学习的形式提高基层干部的政治素质,是由思想灌输的教育方式决定,提高学习的认识是基本的政治觉悟和政治态度。 　　二、透析主观认识上的“短视症”,切实找准基层干部理论学习上“简单化”倾向的根源 　　从学习对象看,导致“简单化”倾向,是基层干部对理???学习的认识发生了偏差;从学习的组织上看,是一些单位抓理论学习的指导思想不够端正,措施没跟上,才出现了这种放任自流的现象。总的来说,这些都是“短视症”现象,它有三个特征: 　　第一,表现为经验论的观点,认为干好工作就行。有的基层干部认为,“干好工作是实道理,学习理论是远道理”;有的认为,“把具体的工作干好,不出事,这就是抓住了主要矛盾,理论学习简单一点可以理解”。事实上,这些观点是站不住脚的。因为,它反映了经验主义的思维观,从习惯思维出发分析问题、解决问题。有些基层单位在出现问题,找教训时,都会加上这么“光荣”的一条:“党委、支部学习抓得不紧,缺乏远见”。如果说,还真有几个不注重理论学习,缺乏理性思维的基层干部工作干得很不错,那也是偶然的、暂时的。时间长了,就会分出高低。 　　第二,表现为比较消极的观念,热衷于个人晋衔提升。在一些干部眼里,个人进步是“硬道理”,学理论是上面的事,是学术界的事。与其学这些索然寡味、平淡无味的东西,一时不能对个人提升起多大作用的理论,还不如研究研究“官经”,联络联络感情。所以,常会出现“看几页书不如串一次门”、“读一本书不如拉一个关系”的怪现象。这种消极现象的危害不可小视。因为基层干部都是直接带兵人,要与兵面对面的打交道。你宣扬什么,相对比较单纯的战士就会接受什么,势必会影响战士的人生观、价值观的培养,势必会影响基层的全面建设。 　　第三,表现为机关指导略显滞后,组织不得力的问题。基层干部理论学习“简单化”的倾向与机关指导思想的陈旧,措施的不得力有很大关系。有些单位的基层干部主要是靠自学汲取理论知识,缺材料、缺教员及游击学习的问题较突出;有些单位的理论学习内容年年换,缺乏系统性;还有些单位的学习计划非常粗略,照上面的改个头、换个面,就让基层干部照着学,实际落实时差异性就非常突出。因此,由上面的简单指导演化为下面的“简单化”,理论学习“要求上的硬指标,考核中的亮指标,实际中的软指标”的怪现象就不为怪了。这是职能机关抓基层干部队伍建设的指导思想有问题。 　　三、注重用时代特色拓宽理论学习的路径,不断提高效能,逐步迈上健康发展的高层面 　　一是以主题学习作牵引,用疑难解答来补充,使理论学习有生动感。就是每个月、每个季度,机关要制定具体的主题学习活动计划。将当月、阶段的学习内容用一条线串起来,采取“月有主题、周有辅导”的方法深化学习内容,使基层干部月月都有较大的收获。对有些比较突出的疑难问题、学习中反映的问题,通过疑难问题现场解答、电视问答等活动,使大家学多少消化多少,学多少掌握多少,从而,达到“越学道理越明,越学信心越足”的效果。 　　二是以改善