【最新资料】“海纳百川 有容乃大”教学设计.docVIP

“海纳百川 有容乃大”教学设计 三明市宁化城东中学 马胤文 一、教学内容 人教版《思想品德》八年级上册，第四单元，第九课，第一框《海纳百川 有容乃大》。 本框内容共两目：第一目“金无足赤，人各有别”——解释了宽容的基本内涵，说明了宽容是美德的重要内容，我们的生活需要宽容。人与人之间存在各种各样的差异，需要相互宽容，需要相互尊重。“和而不同”，求同存异，是我们宽容合作的基础。第二目“宽容他人，悦纳自己”——说明宽容是一种境界，一个人真诚地宽容他人的过失，就能赢得友谊、自我提高。宽容利人利已。宽容是有原则的，是有策略的。其中，第一目是基础，第二目是提高。 本课程依据的课程标准是“我与他人关系”中的“交往品德”：“体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容和相互帮助，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。” 二、学生分析 1、针对的问题：现实生活中，有部分学生在人际交往中只关注自身，缺乏谦让，对他人缺乏包容之心，以至于心胸狭隘、处处设防，甚至对人怀有敌意。事实上，宽容是一个人品德的重要内容，不善于宽容、体谅，就无法适应人际关系的要求，更无法形成现代社会所倡导的团队精神。因此，本框就是要培育学生的宽容之心，帮助学生更好地与人相处、更好地求得自身发展。 2、学生的需要：学生的健康成长需要和谐的生活与学习环境，而和谐的生活与学习环境的营建需要人与人之间的理解与宽容。由于人与人之间存在着各种各样的差异，学生在生活、学习中不可避免会发生矛盾，这就需要以一颗宽容之心来正确处理。因此，培育宽容之心是学生的迫切需要。 3、学习障碍与难度：在认知上，学生只知宽容利人，不知宽容可利己，甚至误解为宽容利人损己，因此难以将宽容化为内心愿望。在内心里，虽然学生都有宽容的需要，但往往是希望他人宽容自己，而自己却不知如何宽容他人；虽有宽容他人的道德愿望，却无法控制自己的心理反应，难以将宽容付诸行动。 三、设计思想 1、教学原则： （1）、序列原则学习发展是个循序渐进的过程。领悟原则创设问题情境，帮助学生期待原则有目的地、明确地向学生提出适当的、具体的要求，影响学生的发展。刺激原则有意识地变换教学方法学生的活动，个别差异原则使每个学生都得到发展……但细心的你肯定发现了父母是天底下最无私的、最宽容的人。 请你用最美丽的语言来描述父母的宽容。 2、展示课前收集的体现宽容的名言或俗语。并用漫画或表演或语言表述的方式来表达你对它的理解。如： “金无足赤，人无完人” “水至清则无鱼，人至察则无徒” “大度集群朋” “宰相肚里能撑船” “忍一时风平浪静，退一步海阔天空” “海纳百川，有容乃大” 3、角色扮演：两组同学（每组两人）分别扮演课本第103页“拥挤的公共汽车上，甲不小心踩了乙的脚”之情景一和情景二。 你从以上扮演活动中感悟出什么道理？ 引导学生从日常生活的一点一滴中体会父母的无私与宽容。 指导学生用漫画或表演或语言表述的方式来表达对有关宽容的名言或俗语的理解。 指导学生进行角色扮演。 设问：你从以上扮演活动中感悟出什么道理？ 归纳讲授： （1）人的个性是千差万别的，而且，“人非圣贤，孰能无过”。因此，对他人的生活方式、思维方式、行为方式以及他人的过错等，宽容也就必不可少。 （2）宽容是一种美德，是一种境界。 （3）生活需要宽容。善于宽容，利人利已。宽容能使对方从中吸取教训，重新审视自己的行为；宽容能使自己远离烦恼、仇视，体验到宽容带来的心灵的安宁和满足。 （1）讲述父母对自己宽容的故事。 （2）展示课前收集的体现宽容的名言或俗语。并用漫画或表演或语言表述的方式来表达对其中一个的理解。 （3）角色扮演：两组同学（每组两人）分别扮演课本第103页“拥挤的公共汽车上，甲不小心踩了乙的脚”之情景一和情景二。 思考并回答问题。 1、将学生拉进现实生活中，通过体会父母对自己的宽容，体验宽容的作用，初步认识生活需要宽容。在学生心目中树立起宽容的正面典型。 2、使学生理解人与人之间存在各种各样的差异，每个人都会有过错，需要彼此尊重、相互宽容。 3、通过正反两个情境的对比，使学生更进一步认识到生活需要宽容。善于宽容，利人利已。 4、使学生体会宽容是一种美德，是一种境界。 认知篇——掌握宽容合作的基础以及宽容是有原则的。 《我与搭档的故事》： 1、我的最佳搭档是…… 2、我们性格、兴趣、爱好的相同点与不同点有…… 3、当我们遇到意见分歧的时候，我们这样做…… 4、当他（她）犯了严重错误时，我会这样做…… 引导学生大胆地说出自己的经历和想法。 （提问）： （1）、你为什么能很好地解决与搭档的矛盾？或为什么没能解决好？ （2）、你觉得这样对待搭档的严重错误好在哪里？或错在哪里？ 引导学生分析自己与搭档交往、合作的成功与不足之处。教师肯定其成功之处，指正其不足之