2018年广东省湛江市高三下学期第二次模拟考试语文试题（word版）.docVIP

湛江市2018年普通高考测试题(二) 语文 注意事项: 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.请认真阅读答题卡上的注意事项，在答题卡上与题号相对应的答题区域内答题，写在试卷、草稿纸上或答题卡非题号对应答题区域的答案一律无效。不得用规定以外的笔和纸答题，不得在答题卡上做任何标记。 3.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第I卷阅读题 一、现代文阅读(35分) （一)论述类文本阅读(9分) 阅读下面的文字，完成1-3题 传统中国文化中家的形象，蕴含了中国人关于人生和宇宙意义的基本解释。中国古代丰厚的“家”学为寻找安身立命之所，探寻终极幸福之源的人们，提供了可资借鉴的宝贵资源。 在古人看来，家是自我栖身的场所，没有家的庇护，身、心、灵将会漂泊无依。亲子关系、夫妻关系、代际关系、今生与后世和前世的关系，以及家人与社会及自然的关系，是支持自我成长、成人的必然前提。 家以沟通协调差异之间关系为起始，以实现“和而不同”、“亲密差异”为旨归。家以保全生命、延续族类生存的方式汇合了一切可能的差异性，生成有机的生命共同体。诸如性别差异、姓际差异、年龄差异、身份差异、资源差异、自然与文明差异等，这些差异亦自然亦文化、亦个别亦整体地支持并维护着家的存在。在对待“身份差异”的“正名”中，规定与“名”相符的责任和义务之“实”；在对待性别差异中，视两性之和乃人伦之始，所谓“君子之道，造端乎夫妇，及其至也，察乎天地”；在对待姓际差异上，视两姓之和乃“附远厚别”，乃“万世之始”；在对待年龄差异上，其“尚齿”的文化，主张代际之间的“父慈子孝”、同代人之间的“孝悌”精神，显示出特有的智慧。这些共同构成现实家庭中的亲缘情理。 古人以身家一体为本，类推于天地自然和人类社会，构造出艺术化境域的亲缘情理。中国古代哲学中的身体，是基于血缘亲情的一体化的身体，所谓“父子一体也，夫妻一体也，昆弟一体也。故父子首足也，夫妻牉合也，昆弟四体也”。故有敬其身就是敬其亲，伤其亲即为伤身体的亲缘情理，这种以身为本根生发的亲缘情理，由亲爱之情类比类推于人类社会与天地万物之间，同时将个人的使命感与历史担当推及人类社会和自然。所谓“爱其亲，不敢恶人；敬其亲，不敢慢人。爱敬尽于事亲，光耀加于百姓，究于四海”，由此不难理解孟子的“孩提之童无不爱其亲者，及其长也无不知敬其兄也。亲亲，仁也；敬长，义也。无他，达之天下也”。这种以身家为本的情感和义理，不仅“亲亲而仁民”，而且“仁民而爱物”，以一种艺术化的境域，充塞天地之间。 从原本意义上讲，人是栖身于亲缘共同体，并从中获得安定感和幸福感，唤起神圣使命感的居家之人。中国古代以身家一体为核心，将家的亲缘情理推及他人、社会和宇宙，符合生命本身的轨迹，以及人类历史的逻辑。 1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.在中国文化传统中，丰厚的家学是中国人安身立命和追求幸福的精神源泉。 B.家是自我栖身的场所，中国古人于其中不断学习协调自我与外部的关系。 C.“尚齿“文化和“孝悌”精神是古人用于处理同代关系与代际关系的智慧。 D.在孟子看来，人们从孩童时代起就懂得要敬爱父母，长大后懂得尊敬兄长。 2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分) A.文章立足于传统中国文化中家的形象，阐述了古代家学的内涵及其价值。 B.文章从两个维度论述家的亲缘情理，后一维度的阐述以前一维度为基础。 C.文章由居家之人的安定感论起，推导出人的使命感与责任感的生发缘起。 D.文章末段总结全文，强调了由人生命本身的轨迹唤起的社会神圣使命感。 3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.如果一个家庭的亲子关系出了问题，孩子的安定感和幸福感必然大打折扣。 B.一个家族有好的家学传统，家族成员之间的差异性便容易协调，达成一致。 C.因为古人重视血缘亲情，尊重亲缘情理，所以懂得敬重长辈、关爱呵护家人。 D.如果没有古代丰厚的家学，中国人对于人生和宇宙意义的理解将受到影响。 (二)文学类文本阅读(14分) 阅读下面的文字，完成4-6题 橘红 刘群东 橘红有个颇有文化味的别名：芸红。猛一听，其陌生度使人吐几口大粗气，再细打听，原来是橘子的果皮。 　　橘子是一种水果，橘红则是一味药。《药品化义》云：“味辛带苦，性温。”《本草汇言》说：“入手足太阳、太阴、阳明经。”《纲目》又道：“下气消痰。”《医学启源》也说：“理胸中、肺气。” 橘红的用药，我们邻村一名老中医也喜欢。他用橘红治一些纤夫的外感咳嗽。纤夫们河里来雨里去，日晒雨淋地在船上忙活，患了一身的病痛。有一些纤夫在船上着了凉，患上了咳嗽的，咳嗽声一声比一声急