历史学科高考综合能力要求与教学实践的结合3.docVIP

历史学科高考综合能力要求在教学实践中尝试的体会内江十一中??王?挺 “文科综合能力测试”对整体把握知识、综合分析问题、解决问题的思维能力进行评价；试题既反映各学科知识之间的联系，又表现注重知识迁移，多层次、多角度分析和解决问题的通识理念。文科综合能力测试积极追求和确定新的考试评价目标，以适应社会发展的学习能力为评价核心，从而建立更加合理的评价目标体系。也就对我们的教学过程提出了更高的要求，要求我们在平时的教学过程中，改变以往注重记忆、背诵的教学模式，以培养学生的知识提炼、运用、理解能力，做到以史为鉴，在还原历史本来面目的同时，又达到史为今用的目的。下面我就自己在教学世界近现代史下册俄国十月革命至第二次世界大战过程中的一些尝试，就教于大家。 1）、根据俄国十月革命基本史实的学习，使学生认识到：十月革命的爆发是历史的必然； 突破： 通过问题探究、师生互动等课堂活动，使学生在活动中分析、理解俄国十月革命爆发的各项历史条件，从而提高解决问题的能力。 教学方法 启发法、讨论法、分析法 教法的运用：在具体的教学活动中，围绕俄国十月革命的历史条件这一重点内容,以问题引导学生探究，教师点拨、诱思，并对重点问题进行比较分析，加以归纳，以加深学生对知识的理解与掌握。 学习方法 自主学习—合作探究—总结规律、形成认识 学法指导 在学习过程中，应激发学生的积极性，指导学生阅读分析有关课本内容,得出正确认识；引导学生置身于历史情境中,参与课堂活动；拓展学生思维，从宏观上认识历史并正确总结规律。 3、教学过程： 自主学习1: 为什么社会主义革命不发生在高度发达的资本主义国家,而是发生在相对落后的俄国？是偶然？还是必然？（让学生带着问题去看课本，培养学生对课本信息的解读能力） 问题探究1: 为什么说俄国是帝国主义链条中最薄弱的环节?(1、让学生从课文中找到：资本主义垄断组织已在国民经济中起着重要作用表明俄国已成为帝国主义国家2、让学生从课本中提炼出俄国的帝国主义具有明显的军事封建色彩表明其的不彻底性，对国外资本的依赖性和当时俄国突出的内外矛盾；通过以上两点得出俄国为什么是帝国主义链条上的最薄弱环节) 问题探究2： 当时的俄国无产阶级准备好了吗？（力量的强大、革命性较强，工运成熟且有了自己的政党，有著名的领导人物、有了自己的革命指导思想，有自己强大的同盟军） 问题探究3： 为什么这次革命会发生在1917年？（一战激化了矛盾革命时机成熟）， 【教师总结】：从主观、客观、革命时机等三个方面俄国都具备了革命的条件、也具备了成功的可能，所以社会主义革命没发生在高度发达的资本主义国家,而是发生在相对落后的俄国是历史发展的必然。（通过这样培养学生在分析历史事件的背景时，从主观、客观、社会背景等方面入手，并由此告诉学生还可以从政治、经济、时代背景、文化、阶级、军事等诸多方面分析历史事件发生的必然性和偶然性的结合）。 案例延伸：（1929-1933年经济危机爆发的原因） 自主学习1: 为什么1929~1933经济危机会爆发在经济高速发展也是资本主义经济世界中心的美国？这是偶然？还是必然？（让学生带着问题去看课本，培养学生对课本信息的解读能力） 问题探究1: 为什么说20年代美国经济繁荣的背后，隐藏着严重的危机?(1、让学生从课文中找到：1)、资本主义制度的基本矛盾依然存在，并指出资本主义制度的基本矛盾是生产社会化和生产资料私有制之间的矛盾。2）、资本家攫取了高额利润，广大劳动人民的生活切相对日益贫困，限制了社会实际消费能力的增长；资本家为眼前的利润驱使，盲目扩大生产，供需矛盾3）、毫无顾忌的分期付款和银行信贷，刺激了市场的虚假繁荣；4）、人民醉心于股票等投机活动，股价被大幅哄抬，增加了金融市场的不稳定性，正是在这些因素的综合作用下，经济危机不可避免地爆发了。) 问题探究2： 这些原因中，什么原因才是根本原因？（是资本主义制度所固有的基本矛盾，即生产社会化和生产资料私有制之间的矛盾） 【教师总结】：正是因为资本主义的固有矛盾，导致资本家在最大限度敛财的同时又最大限度的缩减工人工资，导致供求关系的严重失衡；而做为资本主义国家的美国政府，为了最大限度的维护资本家的利益，又采取了毫无顾忌的分期分款的经济政策刺激了市场的虚假繁荣，正是在这诸多因素的共同作用下美国在繁荣的同时却又埋下了经济危机的隐患，并最终导致了1929~1933经济危机，因此1929~1933经济危机的爆发是历史发展的必然。 二、调动和运用知识 所谓调动，是指对原有知识资源的支配。调动和运用知识，即通过对信息的接受和反应启动了原有的知识储备，再经过分析、判断、推理、归纳等思维过程解决问题。 调动和运用知识的能力通常表现为能将接收到的信息迅速与相关的知识内容建立准确而有效的联系二并自如地调用或驾驭有关知识、规律