有效获取信息教学设计与反思.docVIP

“有效获取信息”教学设计与反思 徐霞客中学 王成凤 一、案例背景 本案例选自苏科版初中信息技术（上册）第一章第二节有效获取信息这一节的内容，本单元的知识点分为“信息的需求分析、获取信息的途径、从因特网获取信息、信息的甄别和引用以及信息的管理”等五个部分。信息需求分析和获取信息的途径是偏向于知识性的内容，要引导学生正确认识不同信息技术的历史价值和现实意义，而不要盲目地认为越现代的技术就越好，避免陷入技术崇拜的误区。 本节要求学生能对信息获取的过程有一个全面的宏观把握，当学生遇到问题时，先要从问题开始，确定信息需求→分析信息来源→确定信息获取的方法→评价信息，并围绕这四部分内容展开学习活动；引导学生在合作，交流的过程中归纳出信息获取的一般过程和方法。但也有少部分同学刚接触信息技术这门课程，对信息这个概念和信息一般特征的理解还不到位。通过本节课的学习，使学生进一步加深对信息的理解，并能简单剖析信息获取的一般过程。 二、教学设计 1、目标分析： （1）、知识与技能： ①、能熟练掌握信息搜索的方法； ②、能熟练掌握保存网页、文字、图片、动画、软件下载的方法； ③、能运用贴切的关键字进行信息的搜索。 （2）、过程与方法： ①、学会运用贴切的关键字进行信息的搜索，并会下载保存、分析加工、评价利用信息来解决学习生活中的问题； ②、能共同分析所收集的信息，学会与他人合作、协商解决问题的方法； ③、通过活动体验养成运用因特网探究其它学科问题的良好习惯，掌握用网络资源来解决问题的方法。 （3）、情感态度价值观： ①、通过作品展示和评价，激发学生的创造热情，增强勇于实践的创新精神； ②、通过小组的协作，培养学生的合作精神和集体主义精神； ③、通过学法指导，引导学生自觉遵守相关规定，树立正确的网络道德意识。 2、教学重点、难点： （1）、教学重点： ①、使用搜索引擎搜索信息； ②、网上信息的下载。 （2）、教学难点： ①、使用搜索引擎搜索信息。 3、内容分析： 《有效获取信息》这一课是初中信息技术教材的第一单元第二节的内容，教学对象是七年级的同学，内容主要有信息的需求分析、获取信息的途径、从因特网获取信息、信息的甄别和引用、信息的管理。这节课的内容联系实践，在生活学习中有重大作用。 4、学情分析： 现在的学生大部分都或多或少地接触过网络，因此几乎每个学生都知道使用搜索引擎查找信息，对于浏览器的操作包括文件的下载都有一定的基础。但是很大一部分学生在搜索信息的过程中存在以下问题： （1）认为互联网是万能的，只要提到信息就想到去网上搜，有时候对一些比较简单的方法反而视而不见。 （2）在搜索信息的过程中方法单一，如只要搜索图片素材就只知道在“百度—图片”中搜索。 （3）搜索效率不高。大部分时间耗费在筛选信息的过程中，有效信息不多。 鉴于以上情况，教师如何通过有效的引导改正学生已养成的错误的习惯、培养良好的信息素养是教学的重点。 5、教学策略分析： 本课采用基于网络资源的主题探究式“任务驱动，自主探究”教学模式。将教学目标分解到一个个任务中，以详细的图文讲解配以动态的演示，帮助学生完成知识点的感性认识和理性理解，提高学生的信息素养。 本课提供大量的学习资源，指导学生进行自主探究学习。通过观看演示动画，小组交流，分组汇报等进行自主合作探究。通过实践增强了学生探究的兴趣和创新意识，培养了学生搜索信息，保存信息，整合信息的综合实践能力。 三、教学过程 （一）、设疑，导入新课 （1）、教师提问：今天天气如何？怎样获得有关今天天气的信息？ （2）、导入新课（有效获取信息） 设计意图：设疑，引导学生积极思考；提问，激发学生的学习兴趣。 （二）、任务驱动，自主学习 （1）、教师展示本节课的学习任务： ①、了解信息的需求分析和获取信息的途径； ②、掌握使用搜索引擎； ③、掌握网上信息的下载； 设计意图：采用任务驱动的方式，明确展示本节课需要掌握的知识。 （2）、学生自学书本12至18页的内容，对于有疑问的问题做好记录。 设计意图：培养学生自主学习的能力。 （3）、以小组为单位，对于有疑问的问题，学生一方面可以合作讨论，交流解决；另一方面也可以观看演示动画自主学习。 设计意图：培养学生自主学习合作学习的能力。 （4）、教师提问，学生回答。对于有疑问的问题教师做适当讲解；对于共同性问题教师做详细讲解。 设计意图：增强师生的互动，培养学生的动手能力；激发学生主动参与学习的热情。 （三）、拓展内容，师生互动 （1）、打开“百度”网站，查找有关“网络安全”的信息？ （２）、关键字的选择对搜索结果有什么影响？ 设计意图：拓展本节课所学习的内容，启发学生对已学知识的使用。在学生解答的时候，教师来回巡视，对于有疑问或薄弱学生进行指导，增强师生的互动。 （四）、总结归纳，体验成功 （1）、