学习心得：他山之石可以供玉.docVIP

他山之石可以攻玉——听课学习心得 奎山中心小学 王祥秀 2008年10月23日，我有幸到鸡西附小参加了为期两天的“全省教科版小学语文第二届‘精英杯’优质课展示活动”。聆听了12节阅读课。我受益良多!同行的两位同志也频频点头称赞，有了不虚此行的共识。 给我们留下深刻印象的有牡丹江宁安县的张秀娥老师执教的《望岳》；牡丹江子云小学曹彬老师执教的《掌声》；虎林栾海艳老师执教的《家》；海林市新安镇中心小学关锡昌老师执教的《向狼借路》。当然其他课也有精彩的片段和亮点，都有值得我们学习的地方。 这些优质课向我们诠释了如何上好语文阅读课。它们的优点是： 一、突出了语文学科的特点——人文性与工具性的统一 例如《家》一课中“鸟窝的家是舒服的草窝”老师问“你做什么事最舒服？”做一个舒服的动作。你饱饱地睡了一觉，早上起来伸个懒腰多舒服呀！把你的感觉带到朗读中去。这就是用朗读再现“舒服”的情感。这样既让学生理解了舒服的意思又引导了有感情朗读。通过有感情朗读又进一步加深了对文本的感悟。这样的例子有很多。 二、体现出阅读教学的特点——以读为本 1、教师对学生的朗读训练进行得扎实、到位。 注重自读，给学生充分的读书时间。如先让学生自读，读准字音。再读，读得流利，读懂大意，并在读中识字、学词。《向狼借路》里老师让学生读书找出狼的招数，画一画，读一读。教给边读边画的读书方法。 2、有感情朗读指导得法。 （1）以理解做铺垫。如《望岳》老师教给学生古诗的平仄规律，平指一、二声，仄指三、四声。根据“平长仄短”引导读出韵味，然后根据注释理解诗意，最后介绍杜甫作诗时的背景，学生一下子感受到杜甫在落榜的情况下还有如此的雄心壮志，敬佩之情油然而生。这时，学生再读，那种心境和思绪肯定跟前面的不同。朗读的要求由读出韵味儿到读出意境。这就是以理解做铺垫，把情感之火点燃，以情带读。 （2）指导得法。如《掌声》一课，老师紧紧抓住“总是”“默默地”“慢吞吞地”这些关键词语，指导朗读，培养语感。让学生学习抓住表示人物神态、动作的词来表达的方法。再如《向狼借路》中老师突出重点，抓住关键段中的关键词，“我”遇到狼时的表现“硬着头皮”向前走。另外老师适时适当地示范也是必不可少的。如《望岳》中老师指引数次，学生仍找不到感觉，老师及时示范，马上见效。 三、注重学习技能、学习方法的渗透 《小鸟和牵牛花》中教师重点指导学生读小鸟和凤仙花的对话，然后让学生仿照前面的方法自读小鸟和小草的对话，这一详一略，让学生体会到什么是“无能为力”。《莫高窟》中教师直接将学习方法展示出来，让学生根据方法自读自学。这都是在向学生渗透学习方法。《课标》中指出语文具有很强的实践性。每一次听、说、读、写的训练不都是在进行语文实践吗？教给学习方法，学会举一反三，形成能力，并不是要你说教，而是要一次次地渗透给学生。注意“渗透”。 四、合理开发利用大语文资源 学生在了解了《望岳》的写作背景才体会到作者的雄心壮志。《掌声》中有了残奥会、奥运会掌声内容的收集，才赋予了掌声更多的内涵。因此要放眼于课本之外，扩大学生视野，丰富文本内涵。 五、多媒体使用不讲究奢华，要追求实效性 六、注重学习细节，注重良好学习习惯的养成。 哈尔滨的一名语文指导员指出了这些课的不足，我简要摘记如下： 1、要注重课堂教学的实效性。学生都明白了老师还绕圈子，不能你说你的，我说我的。要依学定教。 2、要正确把握文本，确定教学目标。《莫高窟》是说明文，应当了解一些说明方法，文中多处列举数字，应让学生体会数字说明的好处。但老师只字未提。 3、不能串讲、串问，过多，机械地抓词，这样有碍学生感悟。 4、要充分使用文本，能看书就看书，不要将整段内容打到屏幕上。 5、要抓住生成机会。如《家》中老师问“你的家温暖吗？你是怎么感受到的？”有一个学生说“我家有暖气管。”老师让她坐下叫其他学生回答。这就错过了理解“温暖”的生成之美。 以上优点与不足是不是很精辟？这正是张元花指导员精彩的点评。她其貌不扬却语出惊人，句句点在要害。清脆、流利的即兴点评让我茅塞顿开，有拨云见日之感。张老师让我领略了一名教学指导员的风采，令我崇拜不已。 这次学习之旅让我感慨颇多，除了收获了上好语文阅读课的方法之外，我的心灵也接受了洗涤。我确立了今后的奋斗目标——多读书、勤学习、上好课、出精课。 曾经有一段时间我迷失了目标，丧失了斗志，一天比一天懒惰，没有进步自然觉得落后了。莱特说道好“走得最慢的人只要不丧失目标也比漫无目的地徘徊的人走得快。”是啊，日日行，不怕千万里，常常做，不怕千万事。从现在开始我要加油，努力地学习，因为知识是刻苦中得来的，任何成就都是刻苦劳动的结果。 再次感谢领导给我的这次学习机会，谢谢大家。