“新教师校本培训”模块校本研修活动记录表（一）.docVIP

“新教师校本培训”模块校本研修活动记录表（一） 研修时间 8.22——8.25 研修地点 长兴中心校 研修内容 新教师职前培训 研修课时 34 研修形式 讲座、签约、撰写学习体会等 考核方式 撰写学习体会 出席对象 全体新教师（15人） 缺席人员 无 研修过程（主要环节和内容）： 8月21日 上午：1，开班； 2，讲座：《今天怎样当老师》（罗永灵） 施 兴 下午：讲座：《中国教育发展史》（施兴） 施 兴 8月22日 下午：讲座：《怎样上好语文课》（徐立新） 《语文学科教学经验谈》（施龙祥） 徐立新 8月24日 下午：《打造主动有效课堂，提高小班化教育质量》（施兴） 施 兴 8月25日 上午午：讲座：《怎样上好数学课》（黄凤祥） 《数学学科教学经验谈》（邱锦颖） 黄凤祥 8月25日 下午：1，讲座：《怎样上好英语课》（施兴） 《英语学科教学经验谈》（秦惠琴） 2，拜师结对签约仪式（下午4：00）（分管校长） 3，师徒交谈 施 兴 研修反思（值得肯定和不足之处）： 6个半天的新教师校本职前培训，能加快新教师对小学教学工作的了解。 附件(讲座稿、学习材料、教案、论坛稿、考核内容等)： 讲座稿、学习体会（全部材料见学校FTP——“360”师训） 附件一：讲座稿一 主动有效课堂与小班化教育 ——新教师校本培训讲座材料 长兴中心校 施 兴 ★关键词 （一）主动的课堂：把学习主动权还给学生的课堂，把唤醒和培育人的主体精神作为神圣使命的课堂 1，主动学的课堂： 即学生更有兴趣、更有方法、更会主动地学的课堂。 2，主动用的课堂： 即学生更能积极主动地把所学知识用于解释或解决生产、生活实际问题，学以致用的课堂。 （二）有效的课堂： 1，有效果 即课堂教学行为目标得以有效达成、学生相关智能与情意目标得到较好落实的课堂。 2，有效率 即用相对较少的教学时间让学生得到相对多的发展的课堂。 （三）“主动”与“有效”的关系： 主动是有效的手段，也是有效的重要追求。 （1）学生主动学与主动用的课堂，才有可能是高效的课堂； （2）尊重教育规律而高效的课堂才会把宝贵的教学时间挤出来，让学生有更多的主动学习的时间与空间； （3）只有主动的课堂才会把培养每个学生的主体精神与终身学习能力落到实处。 （四）主动的课堂特征 1，学生有主动学习时间的课堂——1/3时间为学生主动学习时间； 2，学生有主动学习物理与思维空间的课堂——多样的组织形式、有思维挑战性的问题； 3，学生可以获得学习方法工具的课堂——类知识与学习方法的类结构（学习的迁移原理）； 4，学生有提问权的课堂——学生主动而有质量的质疑； 5，学生有评议权的课堂——适度的学生间的评议。 （五）“主动·有效课堂”的策略 1，激发学生的学习动力； 2，丰富学生的学习方式； 3，优化学生的学习环境； 4，掌握学生的学习规律； 5 . 培养学生的学习习惯。 （六）小班化教育 教学面向学生个体，而不是面向全班；教学组织方式，教学内容、教学模式、教学方法、教学评价均围绕学生个体发展而组织开展。培养不同层次学生的学习兴趣、学习习惯、学习能力、创新精神和创新能力；充分调动学生学习的积极性，挖掘其内在的潜能，激发其主动探究的欲望； 促进每一个学生全面而富有个性的发展，让学生充分享受各种教育资源，得到个性化的教学，促使人人成功。小班化教育的教学策略参与教学策略全员参与主动参与差异参与合作教学策略小组学习活动是合作教学的最基本形式(3)分层教学策略可采用同步教，异步学的方法进行教学(4)兴趣教学策略寓教于乐既要注意乐中学，更要讲究学中乐，让学生体验到学习乐趣，从乐学到爱学(5)自主教学策略激发学生的自主学习的主体意识，培养学生自主学习的能力，充分发挥学生自身对学习的主动性和积极性活动教学策略为学生提供学习机会和条件，让他们在各种教学活动（含课内教学活动、课外教学活动、社会实践活动）中学习知识，增长才干、发展个性，使潜能得到充分发挥互动教学策略改善教学的人际关系，开发课堂交往潜能，形成师生之间、学生之间相互交往、相互影响、和谐互动的教学局面创意教学策略创设有利于创造性学习的情境，激发学生的创造意识．重视培养学生的扩散思维、求异思维等创造性思维，为培养学生的创造能力打好基础，即培养学生的发展性学力和创造性学力。(9)评价教学策略采用灵活多样的评价手段和方法（如即时评价、多元评价、多次评价、分层评价和无级评价、激励评价、形象评价以及自我评价、集体评价、交互评价），让评价不仅成为教学质量的反馈，教学调控的依据，而且充分发挥其激励和导向功能，促进学生积极提高和发展。(10)多媒体教学策略除充分利用幻灯投影、录音录像和计算机软件辅助教学等手段外，还要逐步开拓多媒体交互式的