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有效教学与有效教科研 ——2007.12上海教科研培训内容汇报 专家介绍 顾泠沅:上海教科院副院长,中国第一个数学教育博士生导师,80年代因主持青浦实验(大面积提高教学质量)而成名，首倡“三阶段两反思”、“自我研修-同伴互助-专家引领”的行动学习模式。。 张人利:上海市静安区教科所所长,静安区附校校长,临危授命,把静安区附校从一个薄弱学校改造成一个轻负担、高质量的示范学校，办学中强调对最近发展区、相异构想的研究，主张教科研贵在应用性研究，而不在于理论是否前沿。 张丰:原台州教科所副所长、教研室主任，现浙江省教研员，认为校本研修的重点应该是学校教学管理。 周卫:上海教科院教师进修中心主任,从西部到东部,对各个学段的教育都有研究,现阶段侧重课堂教学观察与改进的研究. 王荣生：上海师范大学教授，中国第一个语文教育博士生导师，痛批以魏书生为代表的作秀式公开课（舞台上骑自行车的技巧不能用在大街上），强调从内容而不是方法角度来评课（魏书生用很好的方法教了很糟糕的内容）。 杨玉东：上海教科院博士生，数学背景，擅长视频课例开发。 胡庆芳：上海教科院博士生，外语背景，编译《教学中的关键事件》等。 王洁：上海教科院博士生，生物背景，负责校本研修网（X）建设。 目 录 一、有效教学 二、以课例研究为载体推进有效教学 三、名师成长始于课堂,基于课堂 四、有效教科研从教学日常管理做起 一、有效教学 1.