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《蚯蚓找家》教学实录-科学论文 《蚯蚓找家》教学实录 李 芳 教学目标 1．会设计对比实验研究蚯蚓适宜生活的环境；了解到科学探究的结果应该是可以重复验证的；能反思自己的探究过程，倾听他人的意见。 2．知道蚯蚓适宜生活的环境，从而认识到动物和环境的关系。 3．愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣；关爱生命，实验完毕把蚯蚓放归大自然。 教学准备 1.-号材料箱 1～3组：干土、湿土各1杯，中间画有边缘线的塑料盒1个，蚯蚓若干。 4～6组：一端涂黑、一端明亮的带盖的塑料盒1个，手电筒1只，蚯蚓若干。 2．二号材料箱 小水槽2个，中间画有边缘线的塑料盒1个，热水，常温水，蚯蚓若干。 3．实验记录单 教学过程 一、课前交流 师：同学们，离上课还有几分钟时间，我们先来玩个小游戏好不好？ 生：好！ 师：这个游戏的名字叫“快速抢答它是谁”。请你从老师的描述中进行判断，猜一猜这是哪种动物，如果猜出来了就赶快举手。 （课件逐次点击出示，学生猜测。） 1．它的身材很胖。它整天戴一副墨镜，拍出来的照片全是黑白的。它最喜欢吃竹叶，被称为中国的国宝。（熊猫） 2．它小时候生活在水里，长大后可以生活在陆地。它冬天会冬眠，最喜欢吃害虫，被称为“稻田小卫士。”（青蛙） （学生根据老师的描述很快猜出答案，情绪高涨。） 师：最后一个，谁要是猜出来了，老师就把这种小动物送到你们身边。（课件逐条出示） 它的身体非常柔软。 它会耕地，但却从来不用犁。 它以土壤中的腐殖质为食，还是吃垃圾的高手呢！ 生：蚯蚓。 师：有多少同学猜对了？请举手。（绝大部分同学们举起了手）这么多同学都猜对了，老师说话算话，现在我就把小蚯蚓送到你们身边。不过，蚯蚓有些胆小，请你们尽量保持安静，不要吓到它。（将装有蚯蚓的小盒分发到各小组）赶快和小蚯蚓打个招呼、握握手吧，可不要伤害它们哟！ 师：看得出同学们对蚯蚓非常友好，而且还很感兴趣。这节课，我们就一起走进蚯蚓的世界，去探索它们的秘密，好不好？ 生：好！ 师：那我们开始上课吧！ 设计意图：学生对小动物充满了好奇心，对小动物的喜爱也是与生俱来的。但是对于很多小学生来说，他们对蚯蚓这种小动物还有一定的惧怕心理。为了拉近孩子们与蚯蚓的距离，上课前我设计了这个小游戏。由熊猫、青蛙这两种动物逐渐过渡到蚯蚓，让学生在游戏中放松心态。然后通过猜谜语感受到蚯蚓的可爱之处，再近距离地接触蚯蚓，为课堂上探究蚯蚓做好铺垫和准备。 二、导入新课 师：同学们，你们想和蚯蚓交朋友吗？ 生：想！ 师：咱们听听蚯蚓有什么话要和大家说。 （课件播放蚯蚓的话：小朋友你们好！今天我们离开家来到了你们学校这个陌生的地方，我们对这里一见钟情，想在这里找个家，你们愿意帮助我们吗？） 师：同学们愿意帮助小蚯蚓吗？ 生：愿意！ 师：同学们真有爱心！这节课，我们就一起来帮蚯蚓找家。 设计意图：通过课前的交流活动，学生已经逐渐喜欢上了蚯蚓，教师再适时地创设为蚯蚓找家的情境，激起了学生要为蚯蚓找家的爱心和欲望，调动了学生探究的积极性。 三、探究蚯蚓与环境的关系 1．猜想蚯蚓适宜生活的环境 师：要想帮蚯蚓找家，就得知道蚯蚓喜欢什么样的生活环境。谁来说一说，你认为蚯蚓适宜生活在什么样的环境中？ 生：蚯蚓适宜生活在潮湿和阴暗的土壤里。 师：你怎么知道的？ 生：我亲眼见过，在我奶奶的菜园里就挖出来过蚯蚓，那里的土是潮湿的，所以我认为蚯蚓适宜生活在潮湿、阴暗的环境里。 师：哦，你的猜想是有根据的，而且你能够留意观察周围的生活，这对于学习科学来说是个非常好的习惯。其他同学的意见呢？ 生：我也认为蚯蚓适宜生活在潮湿、阴暗的环境中，我是从《百科全书》上看到的。书上说蚯蚓怕光，一般喜欢居住在潮湿、腐殖质多的泥土中。 师：说得很好!看来，读书确实能使我们知识渊博、视野开阔。 （学生的意见基本一致，大家都认为蚯蚓适宜生活在潮湿、阴暗的环境中。1 设计意图：学生对蚯蚓已有的经验和认识是重要的教学前提，这个环节的教学，主要是暴露学生的前概念，引导学生根据生活经验有根据地猜想。 2．设计实验 师：同学们认为蚯蚓适宜生活在潮湿、阴暗的环境中，这是我们的猜想。要想知道我们的猜想对不对，接下来我们应该怎么办？ 生：做实验。 师：对，用事实说话，这才是科学的态度！怎样设计实验验证蚯蚓适宜生活在潮湿还是阴