泾川县高中数学(理科)教学质量分析报告刘世勤等.docVIP

泾川县高中数学（理科）教学质量分析报告 刘世勤 刘建洲 李军虎 魏红霞 【关键词】泾川县 教学质量分析 高中数学 一、基本情况 泾川县现有普通高中6所，在校学生近10000人，在职高中数学教师60多人。近几年来，我县坚持用科学发展观统领教育教学工作，以教育科研为先导，以新课程改革为核心，全面提升师生综合素质，努力打造高效课堂，数学教学在近几年的高考和学业水平测试中取得了良好的成绩。 二、现状分析 1.高考 泾川县2012年高考报考考生共计2880人，其中应届2513人（文科1418人，理科1095人），往届367人（文科206人，理科161人）。下表是泾川县2012届学生高中三年的几次重要考试成绩统计： 2012届 高一统考 高二统考（理科） 高 考（理科） 人均成绩 70.37 71.41 68.24（应） 84.24（往） 及格率 29.03﹪ 23.44﹪ 20.55﹪（应） 42.86﹪（往） 2012年高考数学全国卷与2011年全国卷相比，试卷结构保持稳定，整体内容和考查的重点、热点问题变化均不大，选择填空题难度相当，但解答题难度有所上升，有几个大题的解决需要有很强的数学思维能力和知识的综合应用能力。泾川县理科数学2012年比2011年应届人均成绩低了2.36分，及格率低了4.85个百分点。因此，客观而言，今年的高考数学理科成绩也是学生学习水平和教师教学水平的一个客观体现。 随着新课改的推进，试题能够多视点、多角度、多层次地考查考生继续学习所应具备的数学素养和潜力，特别是2012年的数学高考题，遵循了科学性、公平性、规范性的原则，试卷整体难易度适中、新旧交融。试卷的结构、内容、题型、题量、试题的长度乃至于新增内容与传统内容的比例，均保持了近几年的做法，突显了“能力立意”的主导思想，同时也注意了与新课程的平稳过渡与衔接。体现了高考的选拔功能，对新课程数学教学具有良好的导向作用。知识点创新、综合点抓的比较巧，试题注重考查高中数学的基础知识、基本技能、基本数学思想方法，试题依托高中数学知识网络的交汇点，考查学生对高中数学基本技能和基本方法的掌握，试题多以能力立意，注重考查思想方法。虽然试题难度不大，但却很有新意，没有偏题怪题和难题，学生解题都感觉顺畅，逐步渗透新课程理念，有利于我省新课程改革。 2.高中毕业会考（学业水平测试） 从2010-2012年高中毕业会考（学业水平测试）的数学优良率、合格率与全市平均值的比较来看，2010年全省毕业会考的数学优良率、合格率均低于全市平均值，从总体来看，我县毕业会考的质量正在不断提高，但与全市平均值相比仍有一定差距。 综上所述，经过几年不懈的努力，我县高中教育教学质量逐年稳定上升，普通高中教育已走出低谷，呈现出快速发展、稳步提高的良好势头。 三、主要做法 1.低重心、求细实、开拓创新抓过程 县教育局每学期都对所属的学校进行至少一次的教育教学督导和常规教育教学检查，坚持下基层、进课堂、评教案、说教法，把先进的教学理念好的教学方法带到了教学第一线。 2.讲奉献、讲协作、群策群力促提高 我县的各个学校的高中数学教师，都是各县（区）政治思想先进，专业知识过硬，精力充沛，业务能力强，一心为教育事业奉献的教师，他们为我县高考数学取得优异成绩立下汗马功劳，他们在教育教学过程中，始终保持旺盛的斗志，和谐工作气氛，求同存异，群策群力，团结一心，既有中老年教师的核心和示范作用，又有中青年教师的骨干作用。 3.讲科学、求高效、求真务实抓落实 一是认真学习两纲一本，每届老师进入高三年级，各校都组织全体教师认真阅读教材，认真学习和研读教学大纲和考纲，并且把前两年的考纲作了认真对比分析。以指导下一年的高三数学高考复习备考工作。二是认真研究高考数学试题，进入高三后，我们要求每位数学教师，特别是年轻教师，要把近五年的高考数学试卷认真做一遍，了解高考的动态，把握高考制高点。三是制定详细的高考复习计划，一进入高三，高三全体数学教师利用集体备课时间认真讨论并制定详细的高考复习计划，个别地方在教学过程中根据实际情况加以微调，高三数学复习计划大致分为三个阶段，即三轮复习。第一轮复习按课本顺序进行基础知识复习，但在复习过程不是象上新课一样简单的重复，而是将知识系统化、专题化、板块化，有些章节适当加以整合，使数学知识更加成为一个有机整体，期间也进行章节月考，以逐步提高学生的综合解题能力。第二轮复习主要进行专题复习，期间的月考题具有综合性。第三轮复习主要进行高考模拟训练，主要完成全国各省市筛选出的套题考练任务。使学生能真正适应高考。四是集体备课制度化，大部分学校都把集体备课作为一项制度，制定了详细的集体备课实施细则，在每周一次的集体备课中，有主题，有讨论，有记载，一些重大问题和举措通过大家充分讨论，群策群力