2011年教师继续教育《现代教师素养导论》满分题库.docVIP

2011年教师继续教育《现代教师素养导论》作业题库 一、填空题部分（红色为答案） 、（案例）是包括问题式疑难情境在内的真实发生的典型事件，是教育问题解决的源泉，是教师教学行为提升的阶梯。 、加强教师道德修养，始终是教师队伍建设的基础和（根本）。 、（备课）是教师对整个教学活动的一项预设，是高效完成教学任务的一个重要环节，它直接决定着课堂教学的成败。 、（管仲）说：“礼义廉耻，国之四维，四维不张，国乃灭亡。” 、（孔子）一生最推崇周礼，他也是我国历史上第一位礼仪学专家。 、（信息技术）是指能够支持信息的获取、传递、加工、存储和呈现的一类技术。 、（艺术活动）是一个民族精神文明的重要组成部分。 、（质疑）是人的思维走向深刻的开始。 、《中国大百科全书》把科学定义为“关于（自然）、（社会）和（思维）的知识体系”。 、财产所有权的内容包括（占有）、使用、（收益）和处分。 、从教育的本质意义上讲，学校教育应该培养的是“全人”或“一个完整的人”，而不是培养只得到（某一方面）发展的人，这也是教育的人文价值的体现。 、从艺术的特征角度来说，艺术具有（形象性）、（主体性）、（审美性）等基本特征。 、戴尔在的（经验之塔）理论认为，学生积累了一些具体经验，并能够理解真实事物的抽象表现形式，在这个基础上，才能有效地参加更加抽象的教学活动。 、法的作用泛指法对人们的行为及社会关系和社会生活发生的影响。主要包括两方面的作用，即法的（规范作用）和法的（社会作用）。 、反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为，以及由此所产生的结果进行（审视）和（分析）的过程。 、古希腊哲学家亚里士多德首先将（科学）和（技术）加以区分，把技术和人们的实际活动联系起来，将技术界定为人类活动的技能。 、技术素养是指人在技术的设计、应用、管理和（评价）等方面的一种内在品质涵养，体现为对技术的设计、应用、管理和（评价）的能力。 、加强教师职业（理想）和职业（道德教育），增强广大教师教书育人的责任感和使命感。 、建国以来，我国先后于1954年、1975年、1978年和1982年颁布了四部宪法。现行宪法是指（1982）年宪法，全国法制宣传日是每年的（12月1日）。 、将“（终身学习）”纳入教师职业道德规范体系，就是要求教师在其职业生涯中要不断更新，永无止境。 、角色期待指人们在角色认知的基础上所形成的对某一角色的期望和要求，通常包括（外部期待）和（内部期待）两种。 、教师的教育法律素养分为三个方面的内容：教师的（教育法律知识）、教师的（教育法律意识）、教师的（教育法律行为）。 、教师科学素养形成具有自主性、（阶段）性、（情境）性。 、教师所需要的技术最主要的是（教育技术）。 、教师心理素养即教师心理素质，一般意义上，教师心理素养包含（知识）与（修养）两个层面。 、教师职业具有双专业性，一个是所教学科的（学科专业），一个是（教育专业）。 、教育不是知者随便带动无知者，而是使师生共同（寻求真理）。 、教育的目的是以人的全面发展为出发点和归宿，但是传统的应试教育因缺乏这种以人为本的理念，导致了教育过程中科学教育和人文教育的（失衡）。 、教育理论是通过一系列教育概念、教育判断或命题，借助一定的推理形式构成的关于教育问题的（系统性）的陈述。 、结合对艺术发展轨迹的梳理和艺术特性的细致分析，我们可以发现，艺术具有（民族性）、（综合性）、（多元化）等特征。 、科学能力是人们从事科学研究活动所必须具备的、并直接影响科学研究效率的各种（生理）、（心理）和行为条件。 、渴望获得同事、学生、家长以及社会成员的尊重与信任，是教育工作者保持最高水准的道德行为的（内在动力）。 、良好的形象首先表现在自身内在的（气质美）。 、人们将根据一定的教学目的、遵循教学规律而制定的指导教学工作的基本要求称为（教学原则）。 、人文科学体系既是一种（知识）体系，也是一种（价值）价值体系。 、思维科学是研究思维活动（规律）和（形式）的科学。 、苏霍姆林斯基说，一个教师的（语言修养）是他的课能不能让学生听明白的前提条件。 、握手要遵守（尊者决定）原则。在公务场所，一般由职位身份高者主动伸手。 、狭义的教育主要是指（学校教育），即教育者根据一定的社会要求和受教育者的发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望受教育者发生预期变化的活动。 、心理咨询是心理咨询师（协助）求助者解决各类心理问题的过程。 、新课程改革深受人文主义思想的影响，贯穿了“（以人为本）”的理念，这就在客观上要求必须提高教师的人文素养。 、学生观，就是教师对学生的本质属性及其在教育过程中所处地位的（基本看法）和（根本态度），是直接影响教育活动的目的、方式和效果的重要因素。 、压力源主要有生物性压力源、（精神性）压力源和（社