11春教案1Microsoft Word 文档.docVIP

语文教学案 第三单元 第11课 《春》 第 课时 【教学目标】 1.反复朗读，学习抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。 2.揣摩、品味本文优美的语言。 3.熟读成诵，体会作者对大自然的热爱之情。 【教学重点】目标1、2 【教学过程】 一、激趣导入 1、你最喜欢哪个季节，为什么？ 2、作者简介： 朱自清（1898·11·21——1948·8·12）生于光绪年间，原名朱自华，字佩弦，号秋实。原籍浙江绍兴。1920年毕业于北京大学，后来到清华大学任教。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。主要作品有诗歌散文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》等。 二、预习交流 1．读音辨识：请为下面划线的字注音。 ①酝酿（ ） ②鸟巢（ ） ③撑伞（ ） ④应和（ ） ⑤发酵（ ） ⑥黄晕（ ） ⑦水涨（ ）起来 ⑧蓑衣（ ） 2．本文作者朱自清，原名自华，字 ，现代著名 、诗人、学者、民主战士。原籍浙江绍兴。因三代人定居扬州，自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中，且在扬州做过教师，故自称“扬州人”。 3．词语巧解：请解释下面划线的词在句中的意思。 ①春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 ②鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。 4．古诗收藏：文中引用了南宋志南和尚的诗句“吹面不寒杨柳风”，请你将这首诗的全文默写在下面。 5、我的疑难 三、研读揣摩 ※活动一 满园春色，觅春来 要求：读准字音、把握节奏、语气、体会作者对春的喜爱之感情。思考： 6、《春》是一篇脍炙人口的美文，课文对“春”的描写可分为三个部分，试用简练的语言分别概括这三部分的内容。 7．朱自清先生用生花妙笔描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图，你能给这四幅图各配上一句反映其特征的诗句吗？ 春草图： 春花图： 春风图： 春雨图： 8．从文章中找出你喜欢的一幅描写春天的图画，然后自己分析。 9．春风本是无形、无味、无色的，作者将它写得有形、有色、有味。你知道作者是怎样将它表现出来的吗？写出了春风怎样的特点？把你的理解写出来。 ※活动二 留恋忘反 ，品春语 要求：品读课文找出自己喜欢的句子反复咀嚼体味。 思考： 10.请从修辞、含义和顺序等方面对文章结尾的三句话进行赏析。 11．文学是语言的艺术，刘勰说：“夫缀文者，情动而辞发；观文者，披文以入情。”语言是作品思想内容和作者思想感情的载体，请根据括号中的提示，仔细揣摩下面的句子。 ①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（“偷偷”和“钻”写得极为精彩，试揣摩这样写的好处。） ②花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。（动词的准确运用是本文的一个特点，试分析“闹”的妙用。） ③野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。（体会“像眼睛”、“像星星”两个比喻的妙处。） ※活动三 万紫千红，撷春归 12．我喜欢生长的春天， 在四季的套装书里它看上去更象繁忙的一页，在季节的看台上你可以观察出生命成长的轨迹。在你的心中春天又是什么样子呢？请拿起手中的笔描绘一下你心中的春天。请以“春”为话题，写一段300字左右的文章。 四、系统小结 五、拓展延伸 ◎美文赏读 14．春天里我们可以赏春景，也可以赏美文，阅读张晓风的文章《春之怀古》，完成问题，并根据自己的理解适当做些圈点批注。 春之怀古 圈点批注 台湾 张晓风 春天必然曾经是这样的：从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤的一声，将冷面笑成花面，一首嘶嘶然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥--软如一床新翻的棉被的春泥。 那样娇，那样敏感，却又那样浑沌无涯。一声雷，可以无端地惹哭满天的云，一阵杜鹃啼，可以斗急了一城杜鹃花，一阵风起，每一棵柳都会吟出一则则白茫茫、虚飘飘说也说不清、听也听不清的飞絮，每一丝飞絮都是一株柳的分号。反正，春天就是这样不讲理，不逻辑，而仍可以好得让人心平气和。 春天必然曾经是这样的：满塘叶黯花残的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅万户的屋梁受尽风欺雪扰，小小的空虚的燕巢温柔地抱着一团。然后，忽然有一天，桃花把所有的山村水郭都攻陷了，柳树把皇室的御沟和民间的江头都控制住了，——春天有如旌旗鲜明