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Portfolio在初中英语写作教学中应用 　　摘要：英语写作是初中英语教学中听、说、读、写四种能力培养的重要能力之一，英语写作能力不高原因是多方面的，除了部分学生本身词汇量贫乏、语法基础不扎实以外，其教学模式单一也是原因之一。本文就英语写作过程中采用Portfolio的教学模式在写作教模式的实施特点和原则以及模式的实施过程作了详细的介绍。 　　关键词：Portfolio 英语写作 英语教学 　　中图分类号： G633.41 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2012)01-0112-02 　　 　　 英语写作是初中英语教学中听、说、读、写四种能力培养的重要能力之一，每年中考写作比例占15―20分，谁的英语写作分数高，他的分数自然胜人一筹，每年在英语中考中，英语写作失分是比较大的。尽快提高学生的英语写作水平，已经成为英语教学中的面临的重要课题，英语写作能力不高原因是多方面的，除了部分学生本身词汇量贫乏、语法基础不扎实以外，其教学模式手段单一也是原因之一。传统的教学模式手段，完全是在教师的支配下完成的，教师教得很沉重，学生学得很苦闷，但往往收效甚微，似乎已经形成了一套固定的教学模式，已经养成了一稿定论的习惯。如何提高学生的写作积极性，进而激发他们的写作灵感和兴趣，如何充分发挥学生的主导作用，处理好教与学的关系，构建师生交流沟通的桥梁，这些都是每位英语教师必须思考的问题。基于以上种种原因，作者在高年级的英语写作教学中就利用Portfolio的教学模式作了尝试，普遍反应学生的写作能力有了一定程度的提高。 　　1 什么是Portfolio 　　 Portfolio中文意思是“学习档案袋”也叫“评价档案（Assessment Portfolio）”，指在某个过程中为达到某个目的所收集的相关资料的有组织呈现，通过这些资料和材料，可以展示事情的进展过程或者个人的成长经历。这种教学模式开始于上世纪80年代的美国，在国外教育实践中的应用迄今已有二十多年。建立Portfolio的目的是要通过大量材料的收集和学生本人对材料的反思，客观而形象地反映出学生在某个特定阶段，比如一个学期，在英语学习方面的（包括语言知识、语言技能、情感态度、学习策略等）进步、成就及其问题，以增强学生的自信心，培养学生自我评价、自我反思的能力和自我教育的习惯。 　　2 Portfolio 在英语写作教学的重要性 　　 Portfolio在英语写作教学中具有重要价值。首先，Portfolio模式是全面、合理评估学生成绩的重要手段。传统的终极性评价（如：期中、期末考试）无法全面体现学生在写作学习中的个体差异和风格，包括学习态度，学习兴趣，学习策略等；而Portfolio教学评估模式恰好弥补了这一不足。Portfolio可以为每个学生英语写作学习上进步的全过程提供持续的记录。便于教师随时了解学生的学习进步情况，因材施教。其次，Portfolio可以反映出学生对于语言学习的态度和观点，他们在写作中所运用的学习策略和技巧。一方面，通过建立档案夹，收藏每个学生代表性的写作作业和反思报告。可以督促学生经常检查他们所完成的写作作业，反思他们的学习方法和学习成果，培养他们的自主性和自信心；另一方面，作为一个个整体，全班的学生档案所体现的共同问题，可以为教师及时调整教学计划提供重要的信息。 　　3 Portfolio在英语写作教学中的实施特点和原则 　　3.1Portfolio并非是单一的写作过程，而是收集和挑选的过程 　　 反映的是学生对英语写作教学的认识和反思，而不是不加分析，没有陈述地将手头的材料一并放入档案袋中。学生首先必须对在某个特定时间内所写的，包括对个人写作情况的反馈评价，分析和总结在内的，所以资料进行收集和整理。在此基础上，从中挑选出最能体现其创造力和个性的作品，这一过程将被包括在最终的评定中。 　　3.2Portfolio中写作素材形式多样，话题广泛 　　 写作素材形式多样，话题广泛可以包括各种文体，如记叙文，描述文，说明文和议论文等，也可以是书信，小说，散文。话题不受限制，学生可以根据自己的兴趣爱好自由选择，鼓励学生自拟题目，自行创作，不受固定写作框架模式的限制。 　　3.3Portfolio模式给学生提供了多元化评价的机会 　　 学生写作后，由学生本人，同伴和教师对文章结构，语言，内容等做出评价。充分给予学生自我空间，引导学生对自己的作文情况进行评价，反思和自我调控，同时也可以通过评价他人的作文，相互交流，相互鼓励，取长补短。 　　3.4使用Portfolio充分体现了以学生为中心的教学理念 　　 根据评价标准自主选择最佳作品，自我评定，并鼓励学生参加评价标准的拟定。教师在整个过程中只起到引导辅助的作用，并不参加学生的自评