人教版四年级语文下册寓言二则《纪昌学射》课程教学设计.docVIP

人教版四年级语文下册寓言二则《纪昌学射》教学设计 课题 纪昌学射 授课人 授课年级 四 所需课时 1 文本 ? 解读 《纪昌学射》一文是人教版四下第29课的一则寓言故事。这则寓言故事选自《列子?汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理。 学情 ? 分析 ????四年级学生对寓言已不陌生，已懂得从故事中得到启发，但对于把握文章的主要内容还有些难度，需要好好引领。另外读文时感情把握的还有些欠缺。 目标 ? 确立 1、认识“妻、虱”2个生字，会写“昌、妻、刺、绑”4个生字。正确认读“纪昌学射、妻子、拜见、百发百中”等词语。2、在正确、流利读文的基础上能够抓住在重点词语利用重读等方式读出自己的理解，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。 3、整体把握课文内容，能够复述故事。 重点 ? 难点 1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。2、结合重点语句，体会人物品质。 ? 学前 ? 准备 学生：根据《语文课前预习卡》预习课文。读熟课文，自学生字新词，找出难读易读错词语，难写生字；初步把握故事内容；搜集资料拓展故事；提出疑问。 教师：1、批阅预习卡，找出学生学习的难点，确定教学内容。 ???2、制作多媒体课件，辅助教学。 教学过程：（体现落实重点的方法、策略）： ?一、寓言故事，直接导入 ??1、经过前几年的学习，我们学习了许多寓言故事，想一想哪则寓言故事留给你的印象最深。（学生回答） 2、板书课题：今天我们再来要学习一则寓言故事《纪昌学射》。老师板书课题，（一笔一画写一边解释）纪左右结构，昌上下结构，注意两个扁日的不同。学，射当身体的身作为偏旁时（撇不出头）。齐读课题，（自然读，不要拖长音，“纪”当作姓氏时原来读作(三声)ji，在第五版《现代汉语词典》中标明也可以读作（四声）ji，那我们这节课就读《纪昌学射》。 二、认读字词 1、认读，老师从我们的预习卡中看到有几个词语大家认为比较难读，我们再来试试？（出示词语）先自己读读，谁想读给大家听？（你觉得他读得怎么样？）我们一起来读一遍。 2、概括故事内容，《纪昌学射》这则寓言故事一定给你留下了深刻的印象，好好想想它主要讲了一件什么事？ （1）（出示提示）你能根据老师的提示说一说吗？学生回答。 （纪昌想学射箭，向飞卫请教。开始飞卫让纪昌练眼力，先练眼睛牢牢盯着一个目标，一眨不眨，再练把极小的东西看成一件很大的东西，纪昌眼力练成后，飞卫才教他开弓、射箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。） （2）（出示）看，这样概括准确完整，但是语言比较繁琐，让我们用上“先，接着，最后”这几个词再简要的概括一下。（出示） （3）对比体会怎样的语言才是有条理的，简洁的。 （出示）前后两次概括的内容，比较，（举例：“先练眼睛牢牢盯着一个目标，一眨不眨，再练把极小的东西看成一件很大的东西，”可以概括为“先练眼力”语言简洁了许多。用上“先，接着，最后”语言条理了。） 这样我们的语言就简洁多了，概括文章内容就要尽量做到语言简洁，条理清晰，内容完整（板书）。三、品“练眼力”悟寓意（2、3自然段） 下面我们先来看看纪昌是怎样练眼力的（板书练眼力）。文中写了纪昌2次练眼力？大家自由读第二自然段，找出描写纪昌练眼力的句子，多读一读，在旁边写一写自己的感受。??? 1、现在谁来说一说你找到的句子？（生读句子，师出示句子“妻子织布的时候…”）你的感受是什么？谁再来谈一谈。 2、我们一起来看这个句子，你能找出描写纪昌怎样练眼力的词语吗？ （生找，“躺在，睁大眼睛，注视”） （这就是句子中的关键词，读时要重读，引导学生多读。） ●“注视”是怎么样地看？（多提问几个）　??这不是普普通通的看看而已，是专注地看，是心无杂念地看！用飞卫的话来说就是：眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！谁来读出纪昌的专注劲儿来！（2-3名学生读句子） ●纪昌让自己注视着什么来练眼力？（穿梭着的梭子）梭子，同学们大概没有见过它，（展示实物）它中间粗，两头尖，形状像枣核。人们在织布的时候，便由它牵引着织线来回地、不停地穿过来穿过去。????●下面，我们也来练练眼力，老师手中就是一个梭子，请大家睁大眼睛，注视着它，你的眼睛不能眨一眨，咱们来看30秒。你有什么感觉？ 生交流，师小结。（苦、累、眼花）????●孩子们，你们仅仅只注视了三十秒而已啊！纪昌就是躺在小小的织布机下面，足足看了——两年！700多个日子！　　当他疲惫的时候，他想：___________