《人类遗传病及其预防》研究性学习设计方案.doc

《遗传病和人类健康》研究性学习设计方案 ? 研究课题名称 遗传病和人类健康 设计者姓名 施能章 所在学校 榕桥中学 所教年级 初二 研究学科 生物 联系电话电子邮件 一、课题背景、意义及介绍 1、背景说明（怎么会想到本课题的）： 其一，在学习遗传与变异内容，学生对这个遗传病产生了极大的兴趣，很多学生在课余时间来询问人类常见的遗传病的相关内容。其二，作为教学内容之一，这个内容虽然为了解水平，但是对于学生来说，像这样的知识却更加贴近生活。我觉得教学的内容应该倾向于生活，或者说来源于大众生活才好，要真正做到能让学生学之有用，学以致用。 2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）： 关于人类遗传病及其预防，如果从大的方向来看，这是全人类的事情，但往小了看，却是关于每一个人的贴身利害关系。我希望通过这次的学习，学生能了解一些常见的遗传病，以及知道如何预防，并在以后能将这个知识运用于生活实际。从书本内容来看，在之前已经学过了基因以及染色体的变异相关知识，在此基础上加以认识人类遗传病及其危害，关注监测与预防，也是初中生应当习得的基本科学素养。再者，根据新课标，实施研究性学习，着重培养学生的科学探究和实践能力，充分体现新教材中要使学生“具有利用课本以外的图文资料和其他信息资源进一步收集和处理生物科学信息的能力”的精神。 ? 3、课题介绍 遗传病和人类健康是在八年（上）第20章生物的遗传和变异中的教学内容，为了解水平的内容，拿它来做研究性的题目，对学生来说难度系数不会太大，并且在生活中就可以找到很多实例，学生调查研究也比较方便。本内容主要包括了 (一)：遗传病的类型： ? (二)、遗传病的监测与预防 （1）、遗传咨询 （2）、产前诊断方法 二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述） ? 三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。） 共性：本人所教班级为初二（1）---（2），学校为乡村中学。大部分学生质朴而好学、较为活泼具有一定交流协作能力。在知识方面，之前已学习遗传概率的计算内容，该段知识较难，因而学生对于这段知识显得有些疲惫，这时会期待一些更加有趣互动性较强的知识。但与此同时，作为乡村中学的局域性也可能为这次的研究性学习带来一些阻碍。 差异：家庭环境不同，学生来自全区各地，在生活知识上参差不齐。研究学习的途径也会因为不同学生而有所差异。再者学生对于多媒体的应用能力也有差异。 ? 四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标） 课程研究所要解决的主要问题“ 1、 2、 3、 4、 5、 6、 通过以下内容的研究来达成目标： 1、 2、 3、 4、 5、 6、 五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式） 通过本课题的研究，小组合作收集并归纳总结资料，研究的最终成果将以论文的形式呈现，或者调查报告，如果有条件，还可以以PPT或者网页的形式表现出来。 六、资源准备 1、 2、 3、 4、 5、 ? ? 七、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间 第一阶段 ? 动员和培训 初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法 1、接触，讨论问题。 2、了解本次学习的目的 学习本活动的步骤、方法、要求等 引导学生，回忆生活中与遗传病相关的内容，引起学生兴趣。通过讲座，例说研究性学习，并讲解本次活动的步骤、方法与要求。 一课时 第二阶段 ? 课题准备 提出和选择课题 1、讨论课题的意义和价值 2、酝酿适合自己的课题 1、通过头脑风暴，鼓励学生提出值得研究的主题。 2、与学生一起讨论课题，帮组他们分析课题是否可行。 1-2课时 成立课题组 1、学生选择自己感兴趣的课题 2、讨论分工 1、由学生提出的课题，教师通过分析可行性以后，综合起来供学生选择 2、让学生按兴趣分组，指导学生分工协作，确定具体负责人。 形成小组实施方案 1、根据小组分工，共同制定研究计划。 2、通过阅读相关书籍、网上搜索等获得初步资料，由组织带领组员讨论交流，完成调查表的设计 3、总结在形成方案过程中预计的问题并反思 1、教师出示相关研究性学习实例，引导学生如何制定研究计划 2、听取小组报告及总结，提出建议和意见 3、利用小组反思材料，归纳研究性学习模式。 第三阶段 ? 课题实施 1、搜索、调查收集相关资料，自主设计调查问卷，开展走访调查，询问相关临床医生，整理资料，做出总结