《马》 作者 布封课件.ppt

剽悍 慷慨以赴 抖擞 驯良 驾驭 窥伺 鞍辔 羁绊 疮痍 阔绰 观瞻 妍丽 一撮毛 鬣 无垠 庇荫 犷野 妒忌 畸形 相得益彰 觑 鬃毛 字词积累： kāngkǎi dǒusǒu piāohàn xùn jiàyù kuīsì pèi jībàn chuāngyí chuò zhān yán zuǒ liè yín bìyìn guǎng dù jī zhāng qù zōng 生字词通关： 慷慨以赴：毫无私心、毫不吝惜的前往。剽悍：勇猛、强健。窥伺：暗中观察情况。疮痍：创伤。阔绰：豪华奢侈，排场大。观瞻：具体的形象给人的印象。遒劲：雄健有力。相得益彰：指两个人或两件事物相互配合，使二者的能力、作用、好处能得到充分展示。益，更加。彰，明显。?石破天惊：形容声音大得惊人。 * 布封 作家作品简介:《马》选自《世界散文精华.欧洲卷》，范希衡译。作者布封（1707-1788），法国博物学家、作家。布封是人文主义思想的继承者和宣传者，在他的作品中惯常用人性化的笔触描摹动物。用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。《自然史》是一部博物志，包括《地球形成史》《动物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等几大部分。 整体感知??? 学生快速阅读课文，思考下列问题：??? 1、文中写了哪两种生存状态下的马，请在横线上填上适当的词语： ____ 马 ;_____马.??? ???  家马 野马 （天 然 的 马 ） (人工驯养的马) 驯良 自由奔放 迎合别人、舍己从人、屈从，不拒绝任何使命，尽一切力量为人服务…… 奔驰、腾跃、不受拘束、没有节制，自由地游荡、蹦跳…… 2、请分别用一个词语来概括这两种马各自的最突出的特点，并用波浪线勾画出文中最能说明两种马各自特点的词句。 家马： 野马： 同情家马， 欣赏野马， 3、作者对两种马各持什么态度？这种态度集中表现在哪些段落？ （二、三自然段） 它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终。 1、自读二、三段，发现问题。 2、在小组内交流自己发现的问题，力求在 小组内解决问题。 3、班上交流，重点研讨以下几句： 这一切之侮辱马性，较之它们脚下的蹄铁还 有过之无不及。 首先，“教育”是拟人化用法，指人类对马的驯养。 其次，“以丧失自由而开始”指马一出生就受到人的照顾，被人喂养，而不是自由自在地自己去寻找食物； “以接受束缚而告终”，包含两层含义： (1)、指马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁； (2)、指马从思想上接受服从的观念，服从成为马的天性。 “这一切”是指马额上覆着妍丽的毛、编成细辫的项鬣、盖满身体的丝绸和棉毡等一切视马为玩物、无视马的天性的装饰物品.因为蹄铁只能有限地束缚马的身体,而“这一切”,却使马失去人的伙伴的平等地位,沦为人类的奴隶和玩物,马之为马的天性丧失殆尽,精神的泯灭是最大的悲哀,所以是比蹄铁等身体上的束缚更为严重的. 再读课文，找出运用对比的地方及其作用。  1、就全文来看，作者是将家马与野马作比，以家马的驯良来衬托野马的自由奔放。 2、就最后一段来看，这样写是为了把马的“匀称”“优美”的外形同其它形体有缺陷的动物作比较，突出马的美貌、高贵姿态。 突出马的眼睛闪闪有光且目光坦率，各部位配合优美。　 马与牛、驴、骆驼、犀牛、狮子的眼、耳、尾的比较。 突出马的头部比例整齐，给人一种轻捷的神情，恰好与颈部的美相得益彰。 马与牛、驴的头颅的比较　　　　 说明马是身材高大而各部分又都配合得最匀称、最优美的。 马和狮子、驴子、牛、骆驼等的体形的比较 人工驯养的马的驯良克制，处处受到束缚羁绊的不自由; 天然野生的马的强壮、轻捷和遒劲，具有充沛的精力和高贵的精神。 人工驯养的马和天然野生的马的习性特点　　　　　　 作 用 对比双方 对比 探究性讨论： ● 假如将人工驯养的马和野马互换生存环境，情况可能是怎样的呢？为什么？他们可能分别会产生怎样的心理活动？ ● 假如这两种马不期然地相遇了，那可能会发生怎样的情景？它们可能会有怎样的对话？ ● 假如伯乐无意间在野外遇见了一匹日行千里的野马，那么，伯乐可能对这匹马会说些什么？而野马对这善于相马的伯乐又会有怎样的态度？ 深层探究: 作者借对两种马的描述来表达自己怎样的情感态度？