一把斧头贯全文得到失去亦深省 __《一个小村庄地故事》说....pptVIP

一把斧头贯全文 得到失去亦深省 ——《一个小村庄的故事》说课稿 * fgfh 一、说教材 《一个小村庄的故事》选自人教版小学语文第六册第二单元第7课。这篇课文语言朴实、含义深刻、篇幅短小，以“一把斧头”为线索贯穿全文，讲述了一个美丽的小村庄，由于村里的人们不加节制地砍伐树木，周围环境遭到了严重的破坏，最后受到了大自然严厉的惩罚——整个靠锋利的斧头得来一切的小村庄，都被咆哮的洪水卷走了，那个美丽的小村庄从此消失得无影无踪。文章时代感强，充分体现了语文课程的工具性和人文性的高度统一。整篇课文紧紧围绕着“保护环境”的主题，通过质朴的语言，将学生带入了一个全新的视野窗口，从这个窗口里他们看到了历史环境的巨大变迁，让孩子们在得到与失去之间学习反思，激发了他们内心强烈的情感共鸣，深深感受到环境保护的重要性，润物无声，水到渠成地深化了主题。 * fgfh 二、说教学目标 知识目标：有感情地朗读课文，通过朗读， 交流、体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。 技能目标： 培养学生结合句子联系上下文理解词语的能力。情感目标：教育学生从小热爱大自然、保护大自然。发展目标：培养学生爱护家园、保护环境、为后人造福的忧患意识。 * fgfh 三、说教学重难点 教学重点：读通、读懂课文，明 白小村庄由美丽走向 毁灭的原因。 教学难点： 体会课文中蕴含的道理。 * fgfh 四、说学情 学生通过本单元前两课的课堂训练，已经掌握了一定的读书方法。本文语言浅显、朴实，用娓娓道来的方式向学生讲述了一个村庄从美丽到毁灭的过程。通过读悟结合的方法基本能读懂课文的内容。学生的心灵中潜藏着很强的环保意识，小村庄的故事能进一步把这意识激发起来。叙事说明事理的表达方法学生初步接触，了解起来可能有一定的困难。 * fgfh 五、说教法、学法 研究体验式创新教学法 图文结合法 读悟法 研究体验法 * fgfh 六、说教学流程 （一）、以“斧头”为主线，引发矛盾冲突。 1、 赏景导入新课 * fgfh * fgfh 山谷中,早先有过一个美丽的小村庄。山上的森林郁郁葱葱,村前河水清澈见底,天空湛蓝深远,空气清新甜润。 图文结合：感受美 * fgfh “不知从何时起，家家有了锋利的斧头” 村民们靠这把锋利的斧头得到了什么？” * fgfh 2、自主学习，读课文，谈冲突 得到 ？ 斧头 矛盾冲突 失去？ （深省） * fgfh （ 二）、以“留白”为契机，挖掘文本含义。  谁家想盖房子，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。 树木变成了一栋栋房屋，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具 。 * fgfh 树木变成了 ， 树木变成了 ， 树木变成了 ， 树木变成了 。 房子 家具 工具 柴烟 得到了： * fgfh 一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大…… * fgfh 可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。 * fgfh * fgfh 　　什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。 * fgfh （三）、以朗读代解说，体验语言文字 郁郁葱葱 清澈见底 湛蓝深远 清新甜润 不断 变成 没喘气的大雨 “一年年一代代”和“多少年多少代……. * fgfh 以前的村庄 现在的村庄 * fgfh 深思：难道这一切都是斧头的罪过吗？你想对“斧头”或是小村庄的人们说些什么？怎样才能避免这种悲惨的结局呢？ 小小研究者 * fgfh