乡村中学生学习英语兴趣培养的几点尝试_论文发表.doc

乡村中学生学习英语兴趣培养的几点尝试_论文发表 论文导读:：乡村中学生学习英语兴趣培养的几点尝试，论文发表。 论文关键词：乡村中学生学习英语兴趣培养的几点尝试 　　著名科学家爱因斯坦曾说：“Interestis the best teacher(兴趣是最好的老师)”！ 根据心理学家格伦研究，学生获得好成绩的多种因素中，兴趣占25％，而在学生失败的诸多因素中，缺乏兴趣占35％。可见，巧妙地激发学生的学习兴趣，能有效地培养他们的创新精神、提高实践能力、促进非智力因素的发展。那么，如何让学生有兴趣呢？在教学实践中，对学生学习英语兴趣的培养做了一些尝试，收到了良好的效果。 　　一、树立学好英语的自信心，是培养学习英语的基础所在 　　自信心是发自心灵深处的一种信念，是成就一切事情的前提。学习英语也不例外，对于刚进入乡村中学的十一、二岁的学生来讲，童心未泯的孩子们一定对这门新的语言课充满好奇。但正处于这个年龄阶段的孩子对事物清晰认识的能力还不具备，在学习中，他（她）们受乡村小学阶段的教育参差不齐，一旦遇到困难，自信心会容易打折，处于消沉，感到迷茫。在这种情况下，作为老师应责无旁贷地帮助他们树立自信心，提高学习的兴趣。 　　一是树立新教育理念，变“学生为主、老师为辅”融入课堂。所谓新教育理念，应该是区别于传统教育理念的有关学习、教学和师生关系的一整套教育理论、原则和方法。传统教育观念下，学生是听众，是被动的接受者；教师是课堂教学的表演者，课堂教学是教师的“一言堂”，是“满堂灌”的“填鸭式”教学方式；师生关系是以教师为主导的“我教你学”霸道的、不平等的关系。而树立新教育理念论文发表，则强调学生是教学的主要方面、是学习的主人、是学习的主动性和自觉性的践行者；教师应成为学生学习的帮助者、促进者和引路人，让学生成为课堂的主体，通过老师的引导激发学习潜能，培养学生的想象力和创造力，让他们真正体验到学有所收获的喜悦。因此，课堂上老师要认真观察每个学生的情况，对他们的点滴进步加以肯定，让学生尤其是表现得不如别人好的学生觉得老师是关心自己的，别人能做到，自己也一定能做到。 　　二是挖掘学生“闪光点”，变“难学难念、用处不大”到我要学。教师善待学生要常用“放大镜”、“反光镜”和“显微镜”，”放大镜”，挖掘学生的“闪光点”，及时表扬；“反光镜”，摘掉学生的缺点，因势利导；“显微镜”，彰显学生的个性，注重培养。故人云：“好孩子是夸出来的”。它一语道破了赞扬的作用。赞扬能激发学生学习热情及求知欲望，同时也会增加他们的自信心，提高学习兴趣。即使学生真的做得不好，老师都不要无限扩大，严厉地责怪、批评、刁难学生，而应引导、指导、鼓励他们，一旦学生有好的表现，就及时表扬，别吝惜赞美之词，让学生在快乐的氛围中领悟到我要学。 　　 二、挖掘教材的趣味性，是培养学习英语兴趣的关键所在 　　一是吃透教材编写的趣味性，培养学生学习英语的兴趣。按照全日制义务教育《英语课程标准（实验）》的规定，初中英语教学的目的是：“通过听、说、读、写的技能训练，使学生获得英语基础知识和为交际初期置身于宽松的氛围中接受新知识”的要求，针对乡村中学生英语基础底子薄的现实，一堂新课，如何让学生不知不觉地进入学习情境，是非常关键的，教师必须吃透教材，了解学生学习状况，不时的调整教学方法，采用英语对话、小品、做游戏、猜谜语等多种形式，促使学生在轻松愉快的环境中对学习英语产生浓厚兴趣。使学生亲其师，信其道，乐其学。 　　二是利用多媒体辅助教学手段，增加学生学习英语的兴趣。随着现代信息技术的普及，多媒体辅助教学手段越来越受到老师们的重视和学生们的青睐。它借助视听结合、声像并茂、动态皆宜的变现形式，形象地展示教学内容，并巧妙地把枯燥的知识变为津津有味的教学内容，既扩大学生视野，又促进课堂教学的大容量、多信息和高效率，有利于开发学生智力、培养能力和提高素质，以达到激发学生学习兴趣，提高教学效果。 　　三是开展丰富多彩的实践活动，增加学生学习英语的兴趣。英语是一门实践性很强的语言学科，传统的英语教学课往往局限于在单纯的读书和听录音上，而作为学习主体的学生，缺乏实践和锻炼的机会。《课标》特别强调“关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣”。教材体系中力求从学生的学习兴趣、生活实际、语言交际与运用和认知水平出发论文发表，多角度、广领域创设情境，以境激情、以情引趣、以趣促学；同时体现着听、说、玩、演、唱的教学模式，努力营造动态的、直观的英语教学环境，调动学生眼、耳、手、口并用，激发学生学习英语的兴趣。教学实践证明：教学中适当给学生表现的机会，是培养学生学习英语兴趣的最佳途径。 　　三、科学有效学习方法，是培养学习英语兴趣的核心所在 　　初中学生个性较活泼，所以老师的教学方