人教版四年级数学亿以内数的写法教学设计.doc

人教版四年级数学 ——亿以内数的写法教学设计 教学目的：1、使学生掌握亿以内数的写法； 　　2、培养学生娄推、概括能力； 　　教学重点：掌握亿以内数的写法； 　　教学难点：中间有零的数的写法 　　教学过程： 　　一、复习准备： 　　1、让学生拿出自己制作的数位顺序表，说一说从数位顺序表中可以知道哪些方面的知识？ 　　2、读出下面各数： 　　160634??????? 201567??????? 4060010??????? 300060 　　二、导入新课 　　我们已经学会了亿以内数的读法，但是在日常生活中仅仅会读这些大数目是远远不够的，我们还必须会写这些数，这节课我们就来学习亿以内数的写法（板书课题） 　　三、探究新知 　　1、猜想：亿以内数的读写法其实是有联系的，同学们不妨大胆猜想一相，它们之间有什么样的联系？ 　　2、探究写数的方法 　　1）师读数，学生在数位表上尝试写数 　　千百十万??????? 千百十个 　　万万万 　　位位位位??????? 位位位位 　　七万写作： 　　七十万写作： 　　七百零八万写作： 　　2）分组讨论：七万怎样写？七十万和七百零八万呢？分组讨论：整万的数该怎样写？ 　　学生归纳得出：整万的数先按个级数的写法去写，再在个级添四个 　　千百十万??????? 千百十个 　　万万万 　　位位位位??????? 位位位位 　　十万二千三百四十五写作： 　　二十三万零六百写作： 　　二千零五十万七千写作： 　　教师：这些数和例3中的数相比，有什么特点？ 　　引导学生说出这些数不是整万的数，它含有万级和两级的数，要复杂一些。 　　教师：虽然数要复杂一些，但是我们也可以借助例3写整万数的方法来写，同学们想试着写一写吗？ 　　学生写出数后，把写出的数在展示台上展示出来。 　　老师和学生在上起先订正对错，然后围绕下面两个问题分组展开讨论：1、这些数包含几级？写数时先写哪一级？再写哪一级？2、在写出的数中，第一个数万位上为什么要写0？第二个数的千位、十位和个位为什么要写0？第三个数的百万位、万位、百位、十位、个位上为什么要写0？ 　　引导学生访问说出因为第一个数万位上没有单位，所以要写0占位，其他两个数都是同样的道理，要写0占位。 　　在以上讨论的基础上引导学生自己总结出含有两级的数的写法。 　　板书：先写万级，再写个级；哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。 　　请学生完成第8页的“做一做”，写成后抽学生把自己的答案在展示台上展示出来，并让学生重点说说：五百零六万中的十万位上为什么要写0？八千零六十万二十中间为什么要连续写三个0？ 　　三、巩固练习 　　1、口答（练习二第1题） 　　师生对口令、教师说一个数的最高位是万位，学生马上回答出：它是五位数；或老师说一个数是九位数，学生马答出它的最高位是亿位，还可以让学生与学生之间对口令。 　　2、把练习二第2题的练习形式改成连线题，即用线把读出的数与正确写出的数相连。 　　五万????????????????　　六千零五十万????????　　九千二百七十万?????? 50000 　　三千二百万?????????? 6050000 　　让学生说一说：为什么不给六千零五十万为个数连线？ 　　3、练习二第3、4、5题。 　　第5题，要求老师先念数，学生写。然后要求学生把自己写出的数坍塌读一遍，检查学生写得是否对。 　　四、课堂小结 　　1、教师谈话引导学生小结： 　　这节课我们学习了亿以内数的写法。写亿以内的数可以分哪两种情况来写？在写的过程中你认为要注意些什么？ 　　板书设计： 　　亿以内数的写法 　　千百十万??????? 千百十个 　　.??????????????????????????? 万万万 　　位位位位??????? 位位位位 　　十万二千三百四十五写作：??????? 1 0????? 2 3 4 0 　　二十三万零六百写作：??????????? 2 3????? 0 6 0 0 　　二千零五十万七千写作：?????? 2 0 5 0????? 7 0 0 0 　　教学反思：本节课只要让学生分级，学生都能正确的写出亿以内的数。 人教版四年级数学——亿以内数的写法教学设计二 课题 : 亿以内数的写法 　　教学内容:亿以内数的写法.(课文第6页的例3、第7页的”做一做”及练习一中的第6~8题) 　　教学目标: 　　1.掌握含有两级的数的写法,能正确写出亿以内的数。 　　2.通过探究活动,提高学生分析问题和解决问题的能力。 　　3.充分利用教材提供的素材,对学生进行环保教育。 　　教学难点:掌握什么时候写0、写几个0。 　　教学重点:含有两级的数的写法。 　　教学媒体:实物投影 　　教学过