光机电工程研究所申请成立说明书.doc

「光機電工程研究所」申請成立說明書 一、成立宗旨 以光機電創意設計實作學程為教育訓練的核心，培養具備光、電、計算機、機械設計實作等能力的儀器設備工程師，以便支援與配合各類科學及工業儀器、生產設備之開發，加速各研究領域研究成果的產出。 二、成立的必要性 1. 培育工業界及科學界所急需的工程人才 具備“光、電、計算機、自動控制、機械設計實作是今日工業界及科學界所急需的工程人才，同時能夠“設計實作工業等級以上的儀器、設備的工程師”才能支援與配合科學研發成果的落實、工業等級的提昇，並呼應SOC及影像顯示產業將持續發生供需缺口的警訊。參見本系光機電研究生就業統計圖。 2. 確立學程發展目標與延續教學成果 近十年來在機械系進行了機電整合專案、基礎工程實驗課程創新、開放式創意工程設計實作以及光機電創意設計實作學程，逐步建立光機電學程應有的課程。相較其他大學相關科系，目前在機械系之大學部、研究所的相關課程更為完備。在教學實踐過程中，從具備基礎光機電相關設計及實作經驗的老師群在密集的系列課程中進行協同教學的經驗，確認了以儀器、設備之設計及實作來達成「光、電、計算機、自動控制、機械設計91年度起大學部及碩士班開始有光機電組及專屬必修課程，若成立新的研究所，對內研究與教學目標才能更為連貫與明確，老師才能協同教學，學生才會跟著大纛前進，培養出適當性向的人才。 3. 爭取校外資源、提昇學校競爭力 十幾年前起機械系就在歷任系主任（張江南、陳志臣、王有任）主導下開始累積機電整合實作的師資，於五年前在國內各大學中最早提出並開始執行機電整合（Mechatronics）核心課程(電路電子、計算機介面、數位訊號處理器、自動控制)。在工程光學領域，從創系之初即有師資從事教學與研究、三年前再獲得一名新血，更進而與創意及設計實作的師資加以整合，形成光機電創意設計實作之完整學程。 然而「光機電工程研究所」的申請案雖在三年前通過系及院務會議准予成立，並列入院、校之中長程計畫，卻仍在原地空轉，並未踏出學校的大門！在此一段等待時間中，別的學校紛紛成立相關研究所，也因而得到政府資源的掖注。目前行政院在光電領域的專案資源只分配給具有光或電名稱的“系所”，既便機械系已經有十年投入於機電領域之研究與教學的經驗，且畢業生亦都已經有成就，但仍無法藉此為學校取得補助，因此亟需正名才能向校外爭取應有的資源。 三、與校內各系所的合作關係 一個新的「光機電工程研究所」成立，並非要在校內與其他系所競爭，反而是在研究課題上進行縱向的分工、在不同的系所教授間進行橫向的合作，以達成更深更廣的研究成果，從而提昇中大的國際競爭力。 1. 角色定位及任務的分工 「光機電工程研究所」在研究的領域上，將角色定位及任務的分工設定在「設備」、「工程」、「機電」、「光機電」、「設計者」，而有別於「製程」、「科學」、「電機」、「光電科學」與「使用者」，我們的認知是： 設備 ( 製程：如「美商應材APPLIED MATERIAL」 相對於TSMC」； 工程 ? 科學：前瞻性研究是由科學家提出願景，由系統整合工程師協助實驗科學家設計儀器設備以供科學家完成偉大發現； 機電 ? 電機：如「建興電子」(運用IC及另件與機械整合成設備) 相對於 (IC設計、另件製程)； 光機電 ? 光電科學：光機電工程所支援必要的「設備設計」 有別於 ? 使用者：「設計者」需要運用data sheet、programmer’s / maintenance / service manual，考量公差、誤差、環境因素、協定、規範，將光電計算機之另件模組與機械架構結合，設計軟硬體介面，並講究精度、校正、可靠度等，以便產出工業等級以上的儀器設備，以及相關使用、操作、維護手冊；而「使用者」使用programmer’s、user’s manual獲得研究數據、探討現象、研發製程、生產產品。 各系教授橫向的合作模式 新所將嘗試以下的合作模式，結合不同科系與研究領域的教授，以實現各前瞻學術研究之深度化： 本所建立系統整合工程技術(engineering technology core)之核心，以便支援與配合各種領域知識(field / domain knowledge)之研究與開發； 必修課之教學主軸由主聘教師教學，主要內容為光機電設計實作之系統整合工程技術； 選修課為必選其它應用領域所提供之應用領域知識，由它系所及中心從聘教授授課； 研究上，由從聘教授與主聘教授合作或分別指導本所研究生開發新興應用之儀器設備，配合支援科學研究及製程開發，本所之績效應以人才及儀器設備的產出為要件。 四、現有的成就 1. 前瞻性科學研究團隊 目前參與籌備新所成立的相關教師正支援、配合不同專業領域的前瞻性科學研究，如： 「學生衛星之製作」：由太空所主導學生衛星之感測酬載及遙測規劃，光電