初中物理《机械与人》单元教学设计以及思维导图.doc

机械与人 沪科版八年级(下) 所需时间 课内共用6课时，每周3课时，课外共用3课时 主题单元学习概述 本章在“机械运动”、“力与运动”等力学重要知识的基础上拓展和提高，将进一步学习“简单机械和功”的一系列知识，教材的编排体现了课程标准中科学内容的三大主题——物质、运动和相互作用、能量之间的密切联系，为学习功和能的关系——各种能量间的相互转化等知识起到承上启下的作用。章导图中从吃饭用的筷子到航天飞机上的机械臂，从生活中最简单的工具到最现代的高科技设备，巨大的差别中隐含着相同之处——人手臂的延伸，为学生提供了宽广的人文背景，对进一步激发学生学习兴趣，树立科学的世界观，联系生活生产实际、，形成可持续发展的意识起着极大的推动作用。 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标 知识与技能：1、知道杠杆和滑轮的用法,工作原理。 2、知道机械功的概念。 3、知道机械效率的意义。 过程与方法：1、通过实验探究，学会使用简单机械改变力的大小和方向 2、认识机械的发展对生产生活的意义。 情感态度与价值观：了解机械使用的历史发展过程。认识机械的使用对社会发展的作用。 对应课标 课标对科学探究能力的基本要求: 1．有评估探究过程和探究结果的意识。 2．能注意假设与探究结果间的差异。 3.? 能注意探究活动中未解决的矛盾，发现新的问题。 4．尝试改进探究方案。 5.? 有从评估中吸取经验教训的意识。 6.? 认识评估对科学探究的意义。 课标对科学内容的基本要求: ??? 1.通过实验探究，学会使用简单机械改变力的大小和方向。 2.结合实例认识功的概念。知道做功的过程就是能量转化或转移的过程。 3.知道机械功的概念和功率的概念。能用生活和生产中的实例解释机械功的含义。 4.理解机械效率。 5.了解机械使用的历史发展过程。认识机械的使用对社会发展的作用。能用实例说明物体的动能和势能及它们的转化。 主题单元问题设计 1.???? 生活中常见的有哪些简单的机械，它们是怎样工作的？ 2.???? 你能找出机械在工作过程中的共同点吗？ 3.???? 怎样才算做了功？ 4.???? 机械效率这一物理量有什么指导意义？ 5.???? 不同形式的能之间怎样相互转化的? 专题划分 专题一：常用的简单机械?????????????? ?????（?? 2 课时） 专题二：功和功率???????????? ?????????????（?? 2 课时） 专题三：机械效率???????????????????????? （?? 1 课时） 专题四：机械能??????????????????????????? （? 1 课时） 其中，或专题 一? 中的“探究杠杆的平衡条件”和“滑轮组的组装方法”作为研究性学习） 专题一 常用的简单机械 所需课时 2课时 专题学习目标 一、知识与技能 　　知道什么是杠杆，能从常见的工具和简单机械中识别出杠杆；理解支点、阻力、阻力臂、动力、动力臂；知道杠杆平衡的条件；知道滑轮的使用方法；定滑轮和动滑轮的实质；滑轮组的组装方法? 二、方法与过程 经历“探究杠杆平衡条件”的过程，参与科学探究活动，体验科学探究的全过程。联系生活实际，发现生活中的滑轮使用，总结滑轮使用方法。 三、情感态度价值观 　　体验科学探究的乐趣，激起学生学习物理的兴趣，培养学生认真、细致和实事求是的科学态度。了解杠杆和滑轮在我国古代的应用。 专题问题设计 1.????? 阿基米德说过：“给我一个支点，我可以撬动地球。”你觉得有道理吗？ 2.????? 羊角锤，扳子，剪刀，撬棍…在使用过程中有什么共同点？ 3.????? 探究杠杆的平衡条件时,怎样测量力臂？为了便于测量力臂，应当怎样做？ ?? 怎样测量力？用弹簧测力计行吗？有什么优缺点？用钩码又有什么优缺点？ 4.????? 定滑轮和动滑轮的优点和缺点是什么？ 5.????? 滑轮组怎样组装？ 所需教学环境和教学资源 本专题在实验室完成，利用实验器材让学生亲自动手操作实践，总结规律 实验器材：杠杆，铁架台，钩码，弹簧测力计，滑轮，细线，长铁钉 支持资源：电子白板 学习活动设计 第一课时： 情景导入：简单机械与我们的生活息息相关，屏幕上展示出了生活中常见的几种工具，回顾一下它们的使用过程动动脑筋思考一下，它们有什么共同的特点 活动一：出示生活中常见的杠杆，学生通过认真观察杠杆的使用过程，总结特点。 师生共同讨论，总结出杠杆使用过程中的五要素 活动二：动手实验，探究杠杆的平衡条件 ??????? 实验设计引导问题：1、怎样消除杠杆自重对实验的影响？ 2、怎样测量力臂？为了便于测量力臂，应当怎样做？ 3、怎样测量力？用弹簧测力计行吗？有什么优缺点？用钩码又有什么优缺点？ 活动三：将学生生活中所见到的