利用信息技术进行概率教学的教学设计.doc

基于多媒体环境的生日相同的概率教学设计 西安市远东第一中学 王 辉 教学目标： 1能利用计算器或计算机等进行模拟实验，估计一些复杂的随机事件发生的概率． 2经历实验、统计等活动过程，在活动中进一步发展学生合作交流的意识和能力． 3鼓励学生积极参与数学活动，培养学习数学的兴趣． 4在数学活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心． 教学重点：利用计算机或计算器等进行模拟实验，估计一些复杂的随机事件发生的概率． 教学难点：用模拟实验代替实际调查，估计一些随机事件的概率． 教学方法：自主探索、合作交流 教具准备：若干个大小相同的球．计算器．计算机 教学过程 创设情境： 《红楼梦》62回中有的一段话：探春笑道：“倒有些意思。一年十二个月，月月有几个生日。人多了，就这样巧，也有三个一日的，两个一日的。……过了灯节，就是大太太和宝姐姐，他们娘儿两个遇的巧。”宝玉又在旁边补充，一面笑指袭人：“二月十二是林姑娘的生日，他和林妹妹是一日，他所以记得。”在曹翁看来，这种生日相同是挺难得的事。未学习过这部分数学内容的朋友现在来试试你的直觉。你认为：在50个人中，至少两人有相同生日的可能性是多少？/b145566/htm） 方案设计： 1传统方案 方案一：在具体实验时，可以将学生所调查的生日写在纸条上并放在箱子里随机抽取． 方案二：将每个同学所调查的生日随机排列成某一适当的形式(如方阵)，然后，再按照某规则从中选取50个进行实验，例如排成20×25的方阵，由学生随机说出从某行某列的一个数开始，从左往右，自上而下地数出50个数，进行实验． 方案三： 可发动大家随机地写出1～365之间的某一个自然数代表生日进行实验；让同学们分工合作制作365个依次写有1～365的自然数的卡片，放入纸箱，然后随机抽取1张，记下号码放，回去；再随机抽取1张，记下号码，放回去；再从中抽取一张……直至抽取第50张，记下号码为一次试验．重复多次实验，即可估计出50个人中有2个人生日相同的概率，实际上这就是模拟实验．（/Article/ShowInfo.asp?ID=58951Page=1 传统方案的缺点：因为在考试中概率占分值少，所以在当前的课堂教学中，学生对概率的学习不够重视，兴趣不浓，对概率的学习只求会计算，对概率学习缺乏过程体验。 2生日问题新方案： （1） 用计算器产生的随机数进行模拟试验，使用计算器产生随机数的大体步骤是: a.进入产生随机数的状态; b.输入所产生随机数的范围 c.按键得出随机数. 例1在4个人中至少有2个人是同月生的概率有多大?如果用计算器模拟非常便捷,只需用计算器在1到12范围内产生4次随机数,若出现两个以上数字相同,就表示成功. 例2 用计算器模拟试验估计50个人中有2个人生日相同的概率 两个人组成一个小组,利用计算器产生1-366之间的随机数,并记录下来. 每产生50个随机数为一次试验.每组做5次试验,看看有几次试验中存在2个相同的整数.将全班的数据集中起来,估计50个1-366之间的整数中有2个数相同的概率。 例3老师有5张电影票,现在要将它们随机分给班上的5个同学,为了保证公正,你能利用计算器帮老师作出决定吗? 利用计算器产生5个162 之间的随机数,学号与这5个数相同的同学将获得电影票.如果5个数中有重复的,那么重新产生5个数,直到有5个不同的数为止. 评价：用计算器进行生日问题学习的优点：学生人人都有学校统一配置的计算器，学生喜欢用计算器，所以用计算器进行模拟实验，学生兴趣高，效果良好，并且节约了时间。 （2）用软件进行模拟 （3）用超级画板进行模拟 学习评价 1．主要评价学生的参与程度、活动过程中的思维方式，与同学合作交流的情况． 2．鼓励学生思维的多样化． 3．关注学生能否用计算器产生的随机数进行模拟实验． 4．关注学生对频率与概率的理解，弄清它们的联系与区别． 应用拓展 某种“15选5”的彩票的获奖号码是从1～15这15个数字中选择5个数字(可以重复)，若彩民所选择的5个数字恰与获奖号码相同，即可获得特等奖．小明观察了最近100期获奖号码，发现其中竟有51期有重号(同一期获奖号码有2个或2个以上的数字相同)，66期有连号(同一期获奖号码中有2个或2个以上的数字相邻)．他认为获奖号码不应该有这么多重号和连号，获奖号码可能不是随机产生的，有失公允．小明的观点有道理吗？重号的概率大约是多少？利用计算器模拟实验可以估计量号的概率． [过程]两人组成一个小组，利用计算器产生1～15之间的随机数，并记录下来，每产生5个随机数为一次实验，每组做10次实验，看看有几次重号和连号．将全班的数据汇总集中起来，就可估计出1～15之间的整数中随机抽出5个数出现重号和连号的概率，出现重号的概率等． [结果]小明的观