“接过孩子抛来球”.docVIP

“接过孩子抛来球” 　　瑞吉欧，这座意大利北部的一座小城，而今已成为全世界幼教工作者心驰神往的地方。在瑞吉欧，教师以“儿童发展为中心”，他们努力倾听孩子的声音，认真走进孩子的世界；他们在倾听中感悟儿童、认识儿童、理解儿童，让孩子尽快地进入主动的学习状态。 　　 作为伙伴的教师，瑞吉欧有句掷地有声的名言：“接过孩子抛来的球！”这句话正道出了我们苦苦追寻的教育原点――“从儿童中来，到儿童中去！”儿童，是自然人，是社会人，是天生的探究者，是天然的诗人，是完整而又具有丰富可能性的人。我们的教育必须研究儿童，发现儿童，保卫儿童；我们的教育必须是尊重和发展儿童可能性的教育；我们必须要用生态的眼光，尊崇儿童的天性，要用舒展的姿态，呵护儿童的灵性，真正使童心飞扬，童言灿烂，童笔生花！ 　　一则教育日记带来的思考 　　 ―― “把儿童当成儿童” 　　【真实回放：一则教育日记】 　　雪地上的“创举” 　　时值下午，窗外洁白的雪花仍纷纷扬扬地飘落着。在江南，这样的大雪确实少见。天地间，一切显得多么静谧，唯有鹅毛般的大雪，飘飘洒洒，随风飞舞。 　　当我刚走到教室门前时，眼前热闹的一切打破了飘雪的宁静。孩子们一改老师在场的乖巧，他们三五成群，绽放着笑脸，兴奋不已：有些同学正聚集在走廊前，摊开双手，在空中触摸着飘舞的雪花；有些同学站在窗前，低头收集堆积在窗框上的白雪，而后互掷嬉戏；更有创意者，半个身子已探出窗外，手里转动着大伞，在与雪花玩耍…… 　　眼尖的孩子发现了我的到来，立即发出了“嘘――”声。一时间，孩子们纷纷归位，开始了咿咿呀呀的语文复习。 　　借着孩子们埋头书写的机会，我来到了孩子们打开的窗子前。窗外，依然雪花飞舞，猛然间，洁白的雪地上那一串清晰的小脚印闯入了我的视线。 　　那是一串怎样的脚印呀？那么整齐，那么有序，没有丝毫的凌乱。近处，一个工整的正方形；中间，一个温暖的心形；远处，一个有趣的等边三角形。三个几何图形，几乎同样大小，几乎覆盖了整个空地；它们是如此的规则，而富于创意。 　　多么灵动的???形！多么可爱的孩子！我释然了，原来，飞扬的雪花是他们久盼的可心好友。它带给了孩子们快乐，让孩子们的心灵得以舒展，智慧得以迸发…… 　　【思 考】 　　自然主义教育家卢梭早在18世纪就曾指出，“大自然希望儿童在成人以前就像儿童的样子”。的确，在瑞吉欧，就一直有这样的理念――“儿童充满了我们无法估计的能量与潜力。”笔者十分赞同这一观点，“在万物的秩序中，人类有它的地位；在人生的秩序中，童年有它的地位。我们应当把成人看作成人，把儿童当成儿童。” 　　自由和探索是儿童的天性和本义。我们的教育就应顺应这种天性，坚守这一本义，引导并促进孩子们进一步去探索与发现。以上日记中所提及的“雪地上的创举”，便是孩子们天性与灵性的勃发。这雪天，正是与孩子们身体最相和谐的真实环境。有些专家曾痛心疾首地指出：“儿童教育面临的最大问题是儿童生态被破坏。”出于功利主义的目的，一些教育者（家长、教师们）对书本文化顶礼膜拜，却抛掉了在儿童成长中具有原点和根基意义的身体生活。这样的教育，不仅难以使儿童成才，甚至难以使儿童成“人”。 　　教育的实质是在尊重儿童生命自然规律的前提下，帮助儿童生命自然地成长和完善。为此，笔者描摹了这样一幅令人神往的教学相融的动人画面：在雪花飞舞间，教师带着孩子冲破樊笼，飞出教室，奔向雪地，与孩子们同嬉戏，共玩耍……这难忘的一课，带给孩子们的将是一张薄薄的试卷所难以承载的快乐和他们一生都难忘的美好记忆！此时此刻，孩子们的“创举”也决不仅仅只是这三个可爱的几何图形！ 　　一次写话练习产生的惊喜 　　――“儿童拥有自由生长的言语世界” 　　【真实回放：一次写话训练】 　　下面是一次质量抽测训练题。在批阅的过程中，笔者被孩子们灵动的想象感染着、激动着、惊喜着…… 　　题目要求：请以“月亮”为内容，分别写一句拟人句和比喻句。 　　★ 拟人句 　　伴着风儿轻轻地吹，蛾眉月张着小嘴巴微微地笑着。 　　晚上，月儿姑娘又探出了脑袋，准备将她身上的清光给大地织出一件美丽的银衣服呢！ 　　月儿姐姐姗姗来迟，羞羞地掀开面纱，向大地微笑。 　　★比喻句 　　在点点星光的衬托下，月亮就像一个银色的巨大的音符。 　　月亮像一颗夜明珠，在天上散发着它迷人的光芒。 　　月亮宛如一条弯弯的小舟，在天边游弋。 　　【惊 喜】 　　呵！学生在考试这种不自由的状态下竟能如此驰骋想象，勾画诗画般境界。我不由慨叹：每一个儿童都有自己独特的言语世界，一个不断生长着的言语世界。 　　著名作家王旭峰说：“儿童写东西，等于天使在说话。”“月亮”，十分常见的事物，在孩子们的眼中，却是那样美妙而富有诗意。难怪有人称，童年是充满幻想的岁月，儿童是生活