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《动物在生物圈中作用》教学设计 　　曲岸说案：在新课程改革实践中，分组学习日渐风行。什么样的分组学习是有效的，你的分组学习是“有组织，有成效”，还是“有组织，无纪律”?在这一期《曲岸说案》，我将评析《动物在生物圈中的作用》，并分享一些行之有效的分组学习实践策略，希望能对广大一线教师作出点滴贡献。 　　联系方式：胡小勇(曲岸)，huxiaoy@hotmail．com；QQ：472275060 　　 　　教学设计概述 　　 　　1．总体设计思路 　　美国科普作家雷切尔?卡逊的《寂静的春天》一书中，描述了人类可能将面临一个没有鸟、蜜蜂和蝴蝶的寂静世界，引起了全世界对野生动物的关注。本生物学科教学设计案例(八年级)正是讲述动物在生态平衡、物质循环、人类生活等方面的作用，安排了“动物在自然界中的作用”和“动物与人类生活的关系”两节内容，以加深学生对“生物圈是一个统一整体”的认识和保护野生动物的意识。 　　本教学设计要求学生通过分组调查、收集资料和分析概括，总结出动物在自然界中的作用，以及与人类生活的关系。由于学生在日常生活经验中对动物的作用有很多感性认识，并在七年级上册教材中学习了有关生态系统等的基础知识，对于动物在生态系统、食物链中的地位，以及物质和能量在食物链和食物网的流动等有一定的认识，但对于生态平衡、物质循环、生物反应器、仿生等这些比较抽象的概念难于理解，所以必须通过具体的实例分析和多媒体展示来辅助教学。 　　2．总体教学目标 　　(1)知识和技能目标：能够举例说明动物在自然界以及人类生活和社会发展中的作用。 　　(2)过程和方法目标：调查、收集和分析事实材料的能力。 　　(3)情感、态度和价值观目标：关注科学、技术和社会的密切关系；辩证地看待动物在生物圈的作用；培养爱护动物的情感。 　　3．教学准备 　　(1)必要文档：“学生调查表．doc”、“学生活动评价表．doc”、“学习任务及要求．doc”。 　　(2)根据学生兴趣和学习状况，分配学习小组和学习任务。 　　(3)课前指导学生制定调查计划、实地考察、查找资料，并将调查结果制作成PPT汇报课件。 　　(4)下载相关???学视频、课件，制作成专题教学演示文稿，作为信息技术支持。 　　4．教学框架(图1) 　　 　　课时1：动物在自然界中的作用 　　教学目标：能够举例说明动物在维持生态平衡中的作用；能够举例说明动物在促进生态系统的物质循环中的作用；能够举例说明动物在帮助植物传粉、传播种子方面的作用；认同动物在生物圈中的地位；辩证地认识动物与人类的益害关系。 　　重点：动物在维持生态平衡、促进生态系统物质循环中的作用。 　　难点：动物在促进生态系统物质循环中的作用。 　　教学环境：有多媒体平台的教室或生物实验室。 　　 　　教学过程 　　教学引入： 　　1．“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，描述了怎样的自然景象呢?《寂静的春天》一书中又描述了怎样的自然世界呢?你从中得到什么启发呢? 　　2．明确本节课学习的主题：动物在自然界中的作用。 　　问题1：动物在生态平衡中有什么作用呢? 　　学习活动： 　　(1)资料分析：课本中的三则资料。 　　资料1：为什么有关专家发出了要保护麻雀的呼吁? 　　资料2：野兔数量增加的主要原因是什么? 　　资料3：为什么消除蝗灾需要20万只青蛙、2万只麻雀和5000条蛇呢? 　　(2)四人分组讨论：a．通过以上资料分析，你认为人类能否随意灭杀某种动物?为什么?b．你认为在自然界生态系统中，各种动物的数量能不能无限增长?为什么?(引导学生用食物链说明)c．你从上述资料中得到哪些启示? 　　(3)解释概念：什么叫生态平衡?(运用天平模型和课件说明) 　　(4)师生小结：动物在维持生态平衡中起着重要的作用。 　　活动效果：在这个环节中，教师给学生提供了一个独立思考的空间，引导学生分析课本中的资料，激发学生积极思考分析，培养了学生阅读和分析资料的能力。在自主学习的基础上，针对一些有一定难度的问题，教师采取了小组讨论的形式，让学生在交流的过程中研讨学习，有助于促进学生对生态平衡概念的理解和动物在维持生态平衡中的作用的认识，促进学生从同学的不同观点和方法中得到启迪，并促进学生相互之间情感的和谐发展。 　　 　　问题2：图2中的非生物、各种动植物之间有什么关系呢? 　　学习活动： 　　(1)分析阳光、植物、动物、分解者之间的关系(展示PPT演示文稿)。 　　●植物利用什么制造有机物? 　　●植物制造的有机物是怎样变成二氧化碳和水返回无机环境中的? 　　●假如没有动物，这一过程会受到影响吗? 　　(2)学习任务：把图3中各种非生物、生物之间的关系用箭头连起来。 　　(3)