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中国近现代历史思想政治课德育教育创新 　　经过长达五个月的筹备，2009年8月，“德育教育创新方案”在我校以《屈辱?抗争?探索?复兴》历史图片展、《扬起理想的翅膀》和《我的人生我做主》报告会等为主要载体付诸实施。本文力图通过对该方案的教育理念、教学过程、教学效果进行初步的分析，阐释其意义与启示，以期对思想政治、历史教学与德育教育的发展提供一些思路。 　　一、德育教育创新方案的教育理念 　　在新课程改革的背景下，我们认为改变这种现状不仅必要而且相当紧迫。所以，针对教育实践中青少年学生出现的各种情况，对学生开展新内容、新形式、新载体、重实效的德育教育，从而帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，增强学生的价值判断能力，提高学生对“真、善、美”的鉴别能力，培养学生追求真理的科学态度，在思想上形成坚定的理想和信念，将满腔的热忱转化为学习的动力，从而培养祖国建设的真正接班人就成了我们德育教育的创新目的。正因为如此，经过全面深入的研讨形成了我校的德育教育创新方案。 　　1.学生是德育教育的主体。学生主动参与教学是教学中主体地位最基本的表现形式。学生参与教学蕴含着重要的现代课程理念：活动、民主、自由。新课程的核心理念是以学生发展为本，让学生参与教学是课程实施的核心。在德育教育中突出学生的主体地位，才能使学生的参与成为积极参与和有效参与的统一，才能使课程目标的三个维度全面落实。 　　2.纠正德智失衡。我国大力推行基础教育改革，积极倡导包括德育、智育、体育、心理教育等方面素质教育，构建和谐校园，其根本目的就是要全面提高和发展所有学生的各种素质。在教育实现公平、均衡的转型过程中，社会、学校、家长、学生中普遍存在着与教育发展趋势不和谐的现象，如社会对升学率的关注高于对学生道德品质的培养、教育内部存在着重智育轻德育现象、家长的认识偏差进一步导致德育和智育的不平衡。纠正了德智失衡问题才更有利于推进素质教育。 　　3.树立新型的教学观，积极推进新课程改革。提出德育教育创新方案目的之一是建立唐山二中历史课、思想政治课的校??课程，并力求通过创新方案促进新型教学观的形成。法国学者让?托马斯说，“教师的态度最终决定着革新的成败。”新课改的浪潮猛烈冲击着传统课堂教学，积极推进教学互动，倡导学生主动参与的学习方式和探究式学习，这就要求我们树立新型的教学观，为学生主动参与的学习方式和探究式学习提供机会和平台。 　　4.实现三维目标的落实和和谐统一。德育教育创新方案中的教学内容是现行中学历史、政治教材的知识为主干并整合其他教学资源形成的新内容（资源），以与教材不同方式为呈现和阐述形式，如图片、视频等，以展览、报告会为新载体，学生做为主体积极和有效的参与，实现对团体的教育和自我教育，在这个过程中巩固知识、形成能力和正确的情感态度价值观。 　　总之，新课程改革的理念构成了“德育教育创新方案”的教育理念。我们不仅给予学生有关的历史、思想政治知识，更要让学生以主体的地位民主、自由、积极有效地参与教育过程，在这个过程中，让正确的情感态度价值观自觉地生成。“润物细无声”是“德育教育创新方案”力求达到的最佳效果。 　　二、德育教育创新方案的教育过程 　　我们把“德育教育创新方案”教学过程设计为学生主动参与、乐于探究、勤于动手，主动搜集和处理信息的能力、获取新知识、新感悟的过程。 　　《屈辱?抗争?探索?复兴》历史图片展基本过程是：第一，把中国近现代史按专题知识体系分解整合成屈辱篇、抗争篇、探索篇、复兴篇四大板块，整合网络中具有情感、态度、价值观维度的图片，师生根据知识编写解说词，编辑成展。第二，学生竞聘解说员、学生自主参与展览全过程，屈辱引起反思，抗争激励壮志，探索磨砺意志，复兴激发自豪。在这个过程中历史完成了为学生道德发展服务的任务。 　　《扬起理想的翅膀》和《我的人生我做主》等报告会基本过程是：教师搜集现实生活中最鲜活的资料与思想政治课相关内容进行整合完成教学设计，以现代教育技术完成报告，组织学生思考预设的切合学生生活和社会实际的问题、观点辩论。 　　以上两个实例基本上体现了“德育教育创新方案”课程计划要达到的四个目标：一是向学生介绍历史课或思想政治课的知识；二是对所接触的信息进行自主处理获得体验与感悟；三是对体验与感悟做出自己的选择；四是形成师生合作的学习良好氛围。 　　通过教材与多种教学资源的整合创造一种新的情境，在新情境下完成知识的传授，给学生以新的体验与感悟，让学生自主的对体验与感悟做出价值评价并做出选择，完成道德教育的任务，形成师生合作的良好氛围，维持学生的学习兴趣与动机，为完成新的教育任务形成的巩固的基础。 　　三、德育教育创新方案的教育效果 　　“德育教育创新方案”的实施后，我们对学生的反馈进行了分析和评估，认为达到了预期的目的