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《计算机集散控制技术》项目化教学实践与思考 　　摘 要： 《计算机集散控制技术》是生产过程自动化专业一门重要的专业课程。该课程内容实践性强，常用的课堂教学方法，教学内容缺乏针对性和实用性，学生处于被动学习状态，学习效果不太理想。作者通过教学实践和不断探索，在这门课程中应用项目教学法，有效地提高了学生的学习兴趣，大大提高了教学效率。 　　关键词： 高职教育 《计算机集散控制技术》 项目化教学 实践教学 　　 　　采用项目导向的项目化教学是以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的一种新型教学模式。我在《计算机集散控制技术》课程中采用了项目化教学，用几个完整的项目贯穿整个课程，把项目分解成若干个子项目，采用循序渐进、逐渐深入的方式一步步完成整个项目；采取“从实践出发，将理论融入实践”的新型教学方法，较好地完成了教学任务。实践使我深切地认识到，项目化教学有利于“工学结合”，有利于提高学生的实践能力、协调能力和创新能力，是一种更适合于高职教育的先进的教学模式［１］。 　　一、课程开发思路 　　“项目教学法”是“指师生以团队的形式共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动”，项目以工作任务的形式出现。完成工作任务，能得到一个具体的、具有实际应用价值的产品。它是行动导向教学组织形式之一。 　　教学内容要体现就业导向、能力本位的思想，要突出基础理论知识的应用和实践能力的培养，基础理论教学要以应用为目的，以“必需、够用”为度，强调基本概念、基本方法。专业核心课程教学要加强知识的针对性、实用性和综合性，强调满足职业岗位能力的需要，以讲清要领、强化应用为教学重点［2］。 　　二、《计算机集散控制技术》项目化课程教学设计 　　1.课程整体目标设计 　　能够根据工艺要求设计过程控制系统方案，选择和使用检测仪表和控制仪表；能够进行DCS（集散控制系统）硬件设计和软件组态；能够运行维护控制系统，处理常见故障，管理生产过程自动控制设备；能够运用所学现场总线技术的基本理论和设计方法，根据工程问题和实际应用方案等的要???，进行方案的总体设计。 　　2.实施项目化教学的项目设计 　　项目化教学的目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。学生通过该项目的进行，学习和掌握每一环节的基本知识和了解所必须具备的能力。在完成项目过程中有针对性地培养学生的独立工作能力、想象力、创新能力及与人合作沟通的能力。《计算机集散控制技术》原课程体系结构与项目化模块设计对比如表一。 　　3.实施项目化教学过程的组织 　　项目化教学效果的优劣主要反映在教学过程中。为了保证项目化教学的效果，我们采取了以下方式。 　　（1）向学生介绍课程的作用及地位，教学目标分析，课程介绍、项目教学方法介绍。告知学生本课程的考核方式考核包括到课率、课堂表现、课内外项目情况等。 　　（2）工作过程情境设置：学生――部门技术人员；教师――部门主管。建立项目设计小组，分成4个项目组，每组6―8人。每个项目组下设3个工作小组。 　　①设备小组。负责设备选型和设备安装位置的确定。 　　②技术小组。负责制定设计方案和项目的调试工作。 　　③资讯小组。负责设计说明书的编制和行业规范的解读。 　　每个小组由2―3人组成，完成本小组的工作。同时每个小组设立工作审核人1名，负责对该小组工作完成情况进行审查和验收，并提出相应的整改意见。 　　在此过程中教师起答疑指导作用，带领学生学习工作过程领域内的相关知识和技能。教师的讲解过程主要是分析模块内容、引导学生操作和讲解理论知识。大部分时间应分配给学生操作。学生练习包括小组讨论和个人训练两种，教师在学生小组讨论时进行小面积指导和集体指导，在学生个人训练时进行个别指导。 　　（3）转换角色，下发公司规章、公司用工合同、员工岗位职责等文档。 　　（4）项目任务介绍：展示课程训练项目。介绍完成各项目设计生产工作的一般工作过程和设计方法。介绍完成项目任务的过程中必须掌握的集散控制系统的基本知识与技能。介绍本课程学习过程中必须具备的工作态度和学习方法。展示各个项目，学生通过观看感观上认识这几个设计，明确学习目标，激发学习兴趣。 　　（5）下达项目任务书，布置具体任务。组织学生小组完成能力拓展训练。 　　能力拓展训练内容往往比模块内容要复杂一些，知识面要宽一些，因此需要由小组协作、讨论来完成。由于能力拓展训练大部分是在课外完成的，教师在组织学生小组完成能力拓展训练时，教给学生一些交流的方式，并给予及时的帮助。 　　4.教学评价 　　项目化课程评价体系改革传统的偏重知识、忽视能力的考核方法，注重过程考核及素养养成的训练，总评成绩由各项目成绩（65％）、课后项目完成情况（