“敏特英语记易引擎”――英语学习中科学性和实效性有力保证.docVIP

“敏特英语记易引擎”――英语学习中科学性和实效性有力保证 　　课题组记：天津市复兴中学于2005年起开展“敏特”课题实验，取得了大量的实验数据、成果和案例。下文中，天津市复兴中学课题负责人从一线的英语教学应用角度出发，对“敏特英语记易引擎”这种信息技术环境下的学习工具的作用以及在应用中的核心问题进行了论述。 　　 　　记忆过程往往是建立在重复过程基础上的，由“记忆-遗忘-再记忆”组成。以英语单词学习为例，通常情况下，人们在记忆学习中，自主地决定英语单词重复背诵的时间和次数。这种单调枯燥的记忆方式，容易使学习者产生疲劳，学习兴趣下降，甚至产生对英语学习的厌恶感。 　　“敏特记易引擎”是以艾宾浩斯的研究结果和理论为基础的一种全新的单词教学及学习体验，采取智能记忆专家系统的方式，通过人机交流，利用人脑记忆黄金序列找到学习者的记忆遗忘点，为每个学习者测定个性化的记忆曲线，并根据此曲线决定针对学习者的单词出现频率和次数。此外，“敏特记易引擎”还通过记忆模拟子系统模拟和监测学习者的学习过程，根据学习者的具体情况优化学习记忆的顺序，达到最佳学习效果。 　　记忆黄金序列是由每个遗忘点排列而成。由于每个人的记忆曲线各不相同，导致记忆遗忘点（亦是最佳记忆点）也不同。敏特记忆专家系统通过简单的人机交互，利用人脑记忆黄金序列法找到学习者的记忆遗忘点。然后会根据学习者的不同情况，逐渐调整到适合其自身的黄金序列，在学习时间接近学习者记忆遗忘点时，会重复学习者还没有形成长期记忆的内容，决定英语单词出现的频率和次数，直到记忆遗忘点消失，达到母语式的终身记忆。 　　复兴中学外语组曾于2005年10月进行过“敏特英语记易引擎”的实验。实验分8次进行，历时近4个小时，当时要求学生定人、定机。通过数据收集整理和检查学生进度，分析学习效果；通过学前测试、总学习时间、速度、效果测试等数据分析指导学生学习和纠正不良学习行为。 　　通过这几次实践操作的记录，我们发现学习效果与学生的学习态度、学习操作方法、学习信心以及专心程度有密切关系。但我们最重要的发现是：在“敏特记易引擎”辅助下，只要学生在非智力因素上下工夫，确实能在短时间内记忆大量单词。“敏特记易引擎”使他们的学习信心、学习兴趣大大增强。 　　文章的开始，我们已经对“敏特记易引擎”作了介绍。实际上，“敏特记易引擎”在英语学习中之所以明显见效，还是有赖于它的科学性和实效性。这从“敏特记易引擎”专家们正确的研究分析及课程学习的一些关键程序的设置上都已充分体现出来。 　　 　　从“记易引擎”本身功能效果上体现科学性 　　 　　1.大脑需要“记易引擎” 　　人的学习过程主要是由大脑前额叶来控制和管理，这种大脑对自身信息过程管理有许多严重的缺陷。首先，学习者对自己的学习记忆状况了解只是大概的而不是精细的。由于人脑的认知能力局限，它不能精确地记录学习者自身的详细学习情况，如什么东西学过，什么没有学过，什么东西会，什么不会，现在会的将来什么时间会忘，等等。此类信息往往通过测试来部分获得，测试结果只能反映当时的情况，而不能预测将来的状况。 　　人脑对自身学习的管理是经验性的而不是科学性的，定性的而不是定量的。人的学习，主要是通过局部测试来确定学习的难点和疑点，不可避免地会有许多遗漏；同时，在学习后的复习强化上也是凭经验和感觉，因而大量的所学知识不会得到及时的复习巩固而遗忘，使初学的记忆效果付诸东流，造成大量的无效重复学习，做无用功。 　　综上所述，人脑对自己的知识掌握状况了解是粗浅的，对学习资料的选择是试探性的，对学习过程的管理是盲目而低效率的。“记易引擎”以精细的记录和科学的优化功能，取代大脑对自身学习记忆低效的管理功能，从而使人脑记忆存储系统从人力管理下的运作状态上升到由“记易引擎”驱动的谐振状态，就像当初机械引擎取代人体肌肉对人运动的驱动一样，人类的智力活动将因“记易引擎”的问世而上升到一个神奇的境界。 　　 　　2.“记易引擎”驱动的记忆过程能达到超常效果 　　“记易引擎”针对个人动态记忆时间特征协调学习过程中人脑与电脑的信息交换，使人机对话达到能量消耗最低、效率最佳的谐振状态。这就像推动秋千一样，你必须按照它摆动的节奏施力才能迅速推动起来。人的记忆过程也是有精细的时间特性的。“记易引擎”即时捕捉学习者对每一学习内容的记忆时间特征，并据此安排学习、复习的节奏，从而使记忆效果产生质的飞跃。 　　 　　从课程学习的一些关键程序的设置上体现实效性 　　 　　比如学前测试：初次点击所学课程的“开始学习”键，系统会让你作一个学前测试(单项选择题)评估你在目前对该课程内容的掌握程度。测试结果会表明你是否适合学习该课程；如果你继续学习该课程，学前测试结果可与学后测试比较。注意：试卷打开后，你只有