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中学语文教学中情感艺术 　　摘要：近些年来，越来越多的语文教师也开始重视在课堂中实施情感教学。有效实施情感教学，要有良好的心境和真诚的微笑，要重视朗读的作用，充分调动各种手段激发学生的情感因素。教师应加强课堂情感教学，让情感教学充满语文课堂。只有这样，语文教学才能更加和谐融洽。 　　关键词：语文教学情感艺术 　　 　　语文是一块充满情感的天地，中学语文课堂中实施情感教学作用非同一般，它不仅有利于提高教学质量，更对学生正确人生观与价值观的形成有着重要意义。近些年来，越来越多的语文教师也开始重视在课堂中实施情感教学。本文试就语文课堂实施情感教学的重要作用和如何实施情感教学谈几点粗浅体会。 　　一、语文课堂实施情感教学的重要作用 　　当今，不少学生对学习语文不感兴趣，课堂教学气氛沉闷，缺乏生气。这一点值得我们我们语文教师进行反思。我认为，情感是人与人之间交流的桥梁和纽带，朋友如此，师生之间也不例外。情感艺术在语文教学中更是有着重要的作用，和其他学科相比，语文学科更像是一门人文教育与情感教育课堂。一个优秀的语文教师，往往可以把一堂课当作一首诗，一幅画，一支曲，使学生在短短的几十分钟内领悟美的真谛，陶冶真性情，从而在无形中培养语文能力。同时，一个优秀的语文教师，还能以自己的人格魅力感染学生，帮助学生树立正确的人生观和价值观。可见，情感艺术对语文教学有着特殊重要的作用。 　　二、有效实施情感教学 　　心理学家贝额和科温的研究证明：“愉快的情绪比痛苦的情绪对学习有明显的优越性，它能引起和保持学生的兴趣，给大脑带来明晰的状态，适合认知加工。”由此可见，语文课堂上教师如何把学生的情绪导向愉悦是非常关键的。那么教师如何在课堂教学中贯彻情感艺术呢？下面我就从以下几方面谈谈自己体会。 　　1、要有良好的心境和真诚的微笑。要想上好一堂课，良好的心境是至关重要的。老师也是平凡人，也会面对生活中的各种烦恼。但是语文教师应具备良好的职业素质，具备较强的情感控制力。这就要求教师一踏入课堂就应及时进入教师的角色，???要把课外的各种复杂的心情带入神圣的课堂，因为我们很可能会将这种不好的情绪带给学生，影响他们的听课质量。相反，如果我们能面带微笑地走进课堂，以良好的心态投入到教学中去，那学生也会受到我们快乐情绪的感染，从而无形中提高了教学质量。 　　我们应让学生时时受到我们快乐情绪的感染，愉快的学习。教师一旦走上讲台，就应是一个忘记自身情感状态，全身心投入到教学状态的人。试想，倘若一堂课下来，教师讲课面无表情，话语不停，提问平淡也没有鼓励性语言，那么台下的学生也只能机械被动地耳闻目睹，疲于记笔记，反应不灵活，感觉索然乏味。要知道一个简单的举动也可以温暖每一个学生的心田，促使师生情感的交流与沟通。这对于缓解课堂紧张气氛是很有帮助的。 　　2、重视朗读的作用。中学生处于青少年时期，对生活充满热爱、激情和幻想。他们渴望在课堂上与老师一同对课文产生共鸣，而这必须建立在教师自己对课文有充分的理解基础上。例如在讲授朱自清的《荷塘月色》一文时，对朱自清不满黑暗现实，却又无法超越的苦闷、彷徨之情，我们应采用低沉、缓慢的语调朗读，从而准确地把课文中的“淡淡哀愁”传给学生，使学生更能准确的理解课文。而在讲授《故都的秋》一文时，教师应带领学生通过美读，读出作品的“原味”来，贴近作者的心灵，感受郁达夫那份浓浓的故都深情，与作者产生感情上的共鸣。 　　因此学习语文关键在于读，通过读把课文的思想感情表达出来。同时还要适时调动各种手段来激发学生的阅读兴趣。例如在讲授余秋雨的散文《道士塔》之前，可以先给学生展示相关图片，让学生先有视觉上的感性认识，并补充相关资料，激发学生那份浓浓的爱国热情，感受课文中作者对痛失中国文化遗产的那份复杂的心情。在讲授白居易的《琵琶行》中音乐描写段落时，可以播放相关音乐，让学生通过对音乐的直观感受，体会三个具有代表性的乐段的曲折变化。 　　3、调动各种手段激发学生的情感因素。作为教师应努力调动各种手段来激发学生的情感因素，引导学生在语文活动中能主动自主、创造性感悟人生和社会，充分获得生活经验的顿悟与积淀，提高学生的语文素养，从而促进学生的全面发展。 　　在讲授诗歌单元时，为了调动学生学习诗歌的热情，我们可以组织学生举办诗歌朗诵会。为了激发学生课外阅读的热情，可以鼓励他们利用阅读课和周末的时间多读一些好书，并列出一些名单，像《平凡的世界》、《简爱》、《呼啸山庄》等一些世界名著和《读者》、《青年文摘》这一类比较有意义的杂志，还可以让他们利用回家周的时间收看中央十套的“百家讲坛”节目。 　　教师必须尽可能地采用各种手段激发学生的情感因素和学习兴趣，并使其得到持续、延伸。让学生从语文学习中得到一种精神的享受，变被动学习为主动学习，真正让他们走近语