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中职计算机有效教学效果浅探 　　中等职业学校的学生文化基础知识薄弱，一般抽象思维、数据逻辑分析能力和系统学习能力都相对较差，学习主动性和积极性也不高。另外，中职学校的学生大部分来自农村，由于农村乡镇学校的计算机教学比较落后，大部分学生对计算机的认知程度不高。而计算机课程是中职学生必修的课程，其抽象的原理、严密的数据逻辑成了中职学生学好计算机课程的最大障碍。针对这种情况，本人以自己的教学实践为基础，结合本校一些优秀计算机教师的上课心得，对中职学校提高计算机课堂教学的有效性进行了探索，并取得了一些成绩，总结起来有以下几方面。 　　一、课前准备是基础 　　1.充分备课 　　提高教学有效性的一个重要环节就是必须备好课。教师在备课时既要备教材、更要备学生，还要备教学调控。要备好一堂课，至少要从以下五方面入手：第一，深入钻研教材，制定教学计划，确定教学重点和难点；第二，深入了解学生，针对不同层次的学生，从实际出发，精心设计；第三，注意以学生为主，激发学生的自然兴趣，设计各种问题；第四，结合具体情况处理教材，精心设计教学过程，并突出重点，分散难点；第五，要考虑到学生的学习状态，设置多种教学方法。 　　2.课前准备 　　首先要熟悉教材，尤其是对本节课的内容要非常了解；其次要熟悉学生，最好能叫得出班上每位学生的姓名；第三、调节好自己的心情，微笑着去面对自己的学生；第四、要早几分钟到教室，了解学生的现状，给学生留下良好的印象。 　　二、课堂教学是关键 　　1.突出学生主体，激发学习兴趣 　　（1）以学生为主体调整教学内容。学生进入中职学校学习后，原来的升学目标转向了就业目标，虽然没有了高考的压力，但却面临着就业的挑战。此时，教师就要以学生为主体，根据经济、社会发展的需要和就业状况以及学校实际来确定教学内容，并按照职业资格标准的要求，围绕培养计算机应用能力对教学内容和教学计划作相应调整，以体现实用、实践性原则。 　　（2）以学生为主体开展教学活动。一是让学生对教师感兴趣。教师教学的风格直接影响到学生的情绪，如果学生对任课老师感兴趣，他就会对这门功课产生情趣。因此教师在教学过程中，要充分利用自己的经验、阅历、业务水平等方面的优势，去激发感化学生的情感，让学生对你感兴趣，这样教学就成功了一半。二是合理设计教学目标，激发学生学习兴趣。教学目标不仅是教学活动结果的预见，而且是学生学习的目的。因此，教学目标的定位，要体现以学生为主体的教学原则，着眼于激发学生主动参与学习的积极性，使学生在学习知识、技能的过程中，不断提高各方面的能力，尤其是创新能力。三是教会学生学习的方法，让学生主动学习。计算机技术的不断更新冲击着学校的计算机课程，学校中的计算机课堂教学永远也不可能跟上计算机技术的发展速度。因此，中职学校计算机课应该帮助学生养成使用计算机的习惯与意识，教会学生学习的方法，让学生把计算机当成一种学习新知识和处理问题的工具。 　　2.强化课堂教学，优化教学方法 　　（1）科学导入。导入是教师在新课或教学内容开始前引导学生进入学习的行为，导入的成功与否关系到后面教学时学生的学习状态。 　　（2）采用多种教学方法，创造教学高潮。在成功导课后要牢牢地抓住学生的注意力，不失时机地精心制造教学小高潮，并全力推向大高潮以使学生达到情绪高涨、智力振奋的积极状态。课堂上最活跃时刻，往往是学生回答问题的时候，教师要及时抓住学生提出有价值、有见解的看法，因势利导与学生切磋探讨，将课堂气氛推向高潮。 　　（3）注重师生之间的表情互动。师生间的互动主要包括语言、行动和表情三个方面。表情互动是师生间感情交流的重要渠道，对于协调师生间的心理状态，促进情感谐振，优化课堂气氛，提高教学质量有着不可低估的作用。 　　（4）采用科学授课模式，培养学生创新的能力。教师在授课过程中应逐步引导学生掌握解决问题的方式方法，让学生直接参与探索教学，充分发挥学生的主观能动性，开发学生的创新能力，使学生在学习中有成就感，这样有利于培养他们确立科学的态度和掌握科学的方法。 　　3.强化实践教学，注重工学结合。 　　中职学校的计算机教学应培养学生的应用能力，并能创造性地去分析、解决实际问题，从而提高他们的就业能力和创业能力。为此，应在教学计划中加大实践教学的比重，通过校企合作等模式，让学生更多地参加实践和研究活动，从而提高学生的实践能力。 　　工学结合就是校企合作中的一种很好的模式。即学生一半时间在学校里学习理论知识，一半时间在企业里实习。计算机的硬件技术发展非常迅猛，在教学中如果我们只关注教材或者书本上的知识，那么学生所学的知识必然会落后于计算机技术的发展，也不利于教师掌握最新的专业动向和专业技能。因此将第一、二学期作为基础理论与基本技能的工学交替，实践环节在校内实践基地进行；