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体育教学中如何培养学生创新精神 　　摘 要 实施素质教育，应以培养学生的创新精神和实践能力为重点，使教师在思想上、教学上转变以往的教育思想和教学方法、手段，接受新技术新观念，形成共学共进的学习环境，为社会、国家培养更多优秀与拔尖的体育人才。培养学生的创新精神，是开发人潜能的需要，是体育教学融入教育改革大潮的需要，是迎接知识经济时代挑战，培养创造能力的核心。 　　关键词 体育教学 创新精神 培养方法 　　中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）07-0126-02 　　面对新世纪的挑战，素质教育的推行，如何培养学生的创新能力和创造性思维，已成为素质教育的一个重要课题。未来归根结底是知识和科技的竞争，因此要求教育提供大量创新人才，以满足社会发展和各种竞争的需要。职业教育为社会输送大批的中等专业技术人员，处于生产的第一线，他们的创新意识、创新能力将会对生产的提高、经济的增长、社会的前进起着重要作用。作为职业教育的一名体育教师，应该看清这一形势，把培养学生的创新精神作为重点列入到教学目标中去，把它融入到平时的教学中去，为创造性人才的成长提供必要的动力支持。 　　一、激活学生创新激情，引发学生创新动力，培养创新意识 　　学生对体育课认识的倾向和情绪状态，直接关系到学生创新意识的产生与否。所认兴趣是学习积极性中最现实最活跃的因素。一个人创造思维成果，无一是在对所研究的问题产生浓厚兴趣情况下所取得的。在体育教学中如何培养学生兴趣，激活学生创新激情，我是从以下几方面着手的。 　　1．优化教学环境 　　传统的教学环境有太浓的肃杀气氛，太多的条条框框，限制了学生的思维，束缚了学生的想象力，这与培养创新精神是格格不入的，创新精神的培养和创造力的开发必须在自由的、安全的气氛中才能进行。这样学生才能获得良好的心境、积极的情感，会使他们原本具有的欲望，以极其自然而又最佳的形态发挥出来。因此，教师在课堂上，要优化传统的教学环境，为学生创设一种民主、平等、信任的课堂气氛，减少对学生思维和行为的无谓限制，不对学生独特的???法进行批评或挑剔，形成一种鼓励创新、崇尚创新的氛围。 　　2．优化体育课场地的设计 　　根据教学内容，精心设计练习场地，能激发学生的学习兴趣，唤起创新激情。如教前后滚翻时，把小体操垫摆放成圆圈形，学生向前滚动时如葵花向阳，向后滚翻时如鲜花绽放。又如一堂课中一种器材（可乐瓶），在教学跑跳教材时既可排成彩色线条的跑道，又可摆放成各种图案让学生进行跳跃练习。新颖的教学环境有利于激活学生的创新精神。 　　3．优化教具、学具 　　现在的学校体育器材，一是大，二是少，且竞技项目的色彩又特别浓。在较短的体育课时间内，这种器材真正被学生所利用的时间不多，要改变这种现状，一是对教材进行再改造，如足球可在一个场地上设置多个球门；秧歌舞可让学生拿2条手绢进行练习；自制的沙袋可缝2条彩带，投掷时空中飞舞。教学器材的改革从某种程度上说是让全体学生参与教学创新的有效途径，让学生自制体育小器材更有利于激发学生的创新激情。 　　4．优化师生关系 　　体育课堂教学不讲民主，是扼杀学生创新能力的罪魁祸首。课堂上我讲你听，我问你答，我示范你练习，学生顺着教师教案去想、去答、去练，成为灌注知识的容器，这样并无创新知识可言。在体育教学中培养学生的创新意识，应首先创设一种和谐的师生关系，用爱心去感染学生，为学生提供良好的学习环境，激发学生探索新知识的欲望，培养学生的兴趣和习惯。对不同程度的学生给予不同的问题和练习要求；对于那些较难的问题和练习，允许学生间讨论和帮助，也允许学生对答案的回答不拘泥于某一定向性结论，帮助学生寻求多元的学习目标、方法，学生的创新性学习意识也更强烈。 　　二、激活学生创新思维，树立成功教育意识，让探究成为乐趣，培养创新意识 　　奥托曾说：“我们所有的人，都有惊人的创造力。只不过它埋藏在人的较为深层的自我里，只有付出辛劳且常常去挖掘，才能得到它”。人人都有创新能力，但往往缺乏创新精神，必须激发学生创新动机，树立成功意识，根据小学生身心、认知特点，在体育教学中，对教材进行再改造，创设特定的情境，是既能引发学生学习动机，又能启迪学生思维的一种有效教学策略。在学生未掌握某种运动技术之前，在学生未理解某种动作结构的关键点时，在教材出现难点，学生受阻时，在某一练习可能有多种方法来完成时引导学生讨论，为学生提供一个思想摩擦碰撞的时间、空间，以此来激活学生创造思维。 　　1．找准突破口 　　培养学生创新精神，必须遵循学生的认识规律，适应学生的心理需要，必须重视、考虑学生认识水平、接受能力、学习习惯等。因此，体育教师必须立足于实际，分层分类推进。 　　2．超越就是创新 　　在教学过程中，学生已形成了教