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体育教学中如何培养学生自主学习意识和能力 　　 [摘要] 自主学习是合作学习、探究学习等学习方式的前提。在体育教学过程中教师要根据教材内容和运动特点,以及学生自己的特长,指导他们寻找适合自己掌握技能技术的目标,有效引导学生进入“自主”掌握技能技术的尝试状态,引发学生体育学习兴趣、激发体育学习动机、培养体育自主学习的意识和能力,为终身体育打下坚实基础。 　　[关键词] 体育教学 自主学习 意识 能力 　　 　　自主学习是学生在教师的科学指导下,通过能动的创造性的学习活动,实现自主性发展,关注学习者的主体性和能动性,由学生自主而不是受他人支配的学习方式。教师的科学指导是前提条件和主导,学生是教育的主体、学习的主体;学生能动的创造性的学习是活动的中心,是教育的基本方式和途径;实现自主性发展是教育教学活动的目的,是一切教育教学活动的本质要求,是新课改实施中重要的??习手段。在自主学习的过程中学生自觉地担负起学习的责任,不断挖掘潜在的独立学习能力,进行自我计划、自我调整、自我指导、自我强化,不断发现问题、提出问题、分析问题和解决问题,强调有个性的学习活动。这种学习方式有利于培养学生的创新精神和实践能力。 　　一、激发学生的体育学习兴趣,强化自主学习意识 　　兴趣是实现自主学习的源泉。重视学生的需要,兴趣才能获得其内在动力的支持,才能逐步发展学生的自主学习能力和意识。浓厚的学习兴趣能直接牵动学生发现、探索问题的欲望,激发学生学习的兴奋点,从而使学生循着兴趣积极主动地学习下去。 　　1.突出学生主体地位,让学生在身心统一的状态中进行自主学习 　　开展自主学习,需要意识先导,更需要教师的优良素质。因此,体育教师要更新观念,转变角色,转变“学生观”,必需认同学生作为主体的地位,尊重学生的主体性,转变传统的“教师中心”的做法,变“指挥者”为“引导者”。克服学生的依赖心理,帮助他们树立自主学习意识。让学生的自主学习能力和自觉性,最大限度地释放出来,让课堂“活”起来,让学生“动”起来,使自主学习能力得到最大限度的发展。当学生的主体性受到尊重时,学生就会积极主动地融入到体???学习与锻炼中去,而这种主动参与的运动很容易激发学生的愉悦心理,运动者往往达到一种身心两忘的境界。 　　2.从学生的实际需要出发,精选教学内容 　　在体育教学中,学生对自己感兴趣的内容,往往学习起来积极主动,愿意进行探索和尝试,从而产生积极主动的学习行为和快乐的情感体验,这对培育体育自主学习意识,使学生身心健康发展有着非常积极的意义。因此,在选择和安排教学内容时,要在课程目标的指导下,充分了解学生的心理和生理特点,从学生的实际需要出发,精选教学内容,寓教于乐,使学生积极主动、心情舒畅地进行体育学习。 　　3.改进教学方法,增强学习兴趣 　　教师要善于运用多种富有情趣、受学生欢迎的手段和方法,激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,强化学生自主学习的意识,逐步实现由“要我学”向“我要学”转变。新奇的刺激是引起兴趣的有效方法。因此,能够不断给学生带来新信息,满足他们好奇心的新颖的教学方法最能引起学生的兴趣。在体育教学过程中,结合教学任务、教材内容、以及教学对象和场地器材等实际情况,适当地安排游戏,既丰富了教学内容,又能创设趣味情境,激发学生的练习热情,恰当地采用竞赛,可以活跃课堂气氛,巩固技、战术的掌握。 　　4.采取丰富多样的教学组织形式,满足学生的心理需求,丰富学生的快乐体验 　　体育教师必须让教学从实际出发,在充分了解学生的基础上,不断创新教学组织形式,做到既符合学生的生理特征和心理需要,又“堂堂有别,课课有异”,使学生保持新奇感和强烈地求知欲、保持兴奋和快乐的心理状态,从而进一步调动学生体育学习的积极性,充分体现学生好动的天性,在教学组织上给学生一个自主活动的时间和空间,进一步激发学生的体育学习热情,培养学生的自主学习意识。 　　二、夯实基础,提高学生体育自主学习的能力 　　1.构建自主学习的环境,留给学生充分的思考空间 　　独立思考是学生认知发展的需要,是最有效的思维方式,也是学生进行体育自主学习的基础。教师应根据学生的学习需要,给学生更多的思考时间和表现机会,真正让学生拥有主动权、自主权。在体育教学中教师应有意设置一些探索性的问题,留给学生充分的思考余地;解决问题的途径要多样化,有利于培养学生的探索意识,让所有学生都能够积极参与,主动学习;把课堂的大部分时间让给学生去实践,使学生人人动脑、动手,敢问、敢说,这样才能培养学生主动学习、独立思考、敢于质疑的习惯。但在实际工作中,很多教师在提问后没有给学生足够时间去思考、去探索。学生为了能迎合老师的心理,匆忙寻找片言只语回答,表面上是气氛活跃,实际上是答非所问,茫然的猜测。为了改变这种情况,在提