依托Moodle中职网络课程构建研究.docVIP

依托Moodle中职网络课程构建研究 　　● 构建背景 　　1.构建中职网络课程的迫切性 　　美国教育界人士肯?埃尔魏因指出,网上学习“将再造美国的高中”。他认为,如果孩子们在上学期间接触不到计算机技术,但在生活的所有方面却都拥有它──这是不合理的。 　　笔者通过对所在学校08级计算机专业27名新生的调查发现,在初中三年的学习中,有63%的学生不知道什么是网络课程,只有11%的学生接触过网络课程。在信息高速发展的时代,如果不及时对学生进行信息素养的培养,那么将直接影响学生顺利地融入社会工作,更无法将终身学习的理念渗透到自我意识中。 　　因此,无论是从中职教学模式改革与课程改革的需要,还是从通过网络课程对教学过程进行有效管理的需要来说,开发中职学校网络课程都是急待解决的问题。 　　2.选择Moodle平台的缘由 　　如果只热衷于用各种编程技术来解决网络课程平台的问题,难免会造成教学与技术的分离。因此,笔者认为选择一个好的网络课程开发平台,专心投入网络课程开发和设计,才会开发出好的网络课程。经过对Blackboard、Sakai等多个著名网络课程开发平台的比较,笔者认为Moodle平台是最佳选择。 　　● 构建方案 　　1.平台的软件和硬件的环境配置 　　Moodle平台的安装采用的是Emoodle中文技术网提供的“Moodle一体化安装套件for Windows V2.1”,具体下载网址为http://www.省略/vread-260.html。该安装套件同时提供了详细的安装说明,安装十分简单,提供Windows Sever2000+Appach+MySQL运行环境,Moodle的版本是1.95。安装好后,可再更新Moodle至更高版本。笔者实施的网络课程采用的是1.95版本,服务器配置为:IBM System x3100 434842C,Intel Xeon 3065 @2.33GHzCPU,2GB DDR2 SDRAM内存, 160GB硬盘,并另挂一块专用硬盘备份数据。经过一个学期的教学,该平台运行良好,尤其是在资源下载、提交作业等环节,同时链接运行100台计算机没出现任何不畅。 　　2.中职网络课程应提供的主要功能 　　根据中职学生的特点及中职教学要求,网络课程应提供如下功能。 　　(1)显性功能 　　提供简洁美观的课程界面,导航方便,能将教学资源优化呈现(如下页图1);提供教师网上备课、辅助授课、考勤、批改作业、答疑、评价等功能;提供学???网上注册、登录、学习、提交作业、作品展示、考试、测验、主题讨论及交流心得等功能;提供良好的教学评价与教学诊断工具,如问卷调查、测验、测验分析及电子学档等功能。 　　 　　(2)隐性功能 　　提供丰富的教学资源环境,使学生在教师的指导下,能通过网络课程获取有效信息,自主解决学习过程中的问题;提高学生的信息素养,使学生通过网络学习获得知识和技能。 　　3.网络课程的主要功能模块与对应插件 　　(1)选择“主题方式”进行功能模块的设计 　　网络课程选择Moodle平台中的“主题方式”进行功能模块的设计,每个主题都是一个功能模块。各功能模块在主界面的表现方式如图1,功能模块提供的功能与对应使用的插件如下: 　　◇主题1:基础教学模块,提供单元教学目标及单元教学内容,辅助教师完成基本教学内容。 　　◇主题2:案例教学模块,提供案例教学资源,辅助教师完成基本教学内容。 　　◇主题3:项目教学模块,提供项目教学资源,辅助教师完成对教学内容的深化。 　　◇主题4:知识拓展模块,提供大量PS教程及视频资源,辅助教师实现分层教学。 　　◇主题5:考证练习模块,提供考证素材、试题及模拟试题,为学生参加专业技能证考试提供模拟环境。 　　◇主题6:资源下载模块,提供与图形图像处理相关的程序包及常用工具等资源的下载。 　　上述六个主题,主要通过使用 “编写网页”和“链接到文件”等插件来实现。 　　◇主题7:作业测验模块,学生在此模块提交各类作业和进行测验,教师可对学生作业和测验进行批复和分析。该模块主要用“作业”、“测验”和“stamp collection(暂译为光荣印章,尚未汉化)”等插件来实现。 　　◇主题8:优秀作品模块,提供学生平时优秀作业、竞赛获奖作品和大师级经典作品的展示平台。该模块主要用“灯箱画廊(lightbox)”、“编写”和“网页”等插件来实现。 　　◇主题9:讨论交流模块,提供主题讨论平台及问卷调查功能。教师可设置关于某一主题的讨论或问卷调查,学生也可设置主题进行讨论,但不能设置问卷调查。该模块主要用“讨论区”、“问卷调查(Questionnaire)”和“反馈单(Feedback)”等插件来实现。 　　◇主题10:教师专区