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信息技术与英语学习方式变革 　　摘要：传统英语教学在现如今已稍显落后，学生对内容的需求已远远不是单词、句子这样简单。对于中等职业学校的学生来讲，基础的薄弱，注意力的不集中，都加强了英语学习的难度。学生也更需要多元化的英语课堂。信息技术给英语教学带来了极大的优势，活跃了课堂气氛，激发学生的学习兴趣、使空洞的大脑产生有形的思维，培养学生自主学习、协作学习、探究学习。它丰富了英语教学的内容，补充了课堂教学的不足，带来全英式感觉的课堂，模仿真实语境，在中职学校，发挥着其特殊的作用。 　　关键词：信息技术 英语学习方式 变革 　　未来社会是信息科学的社会。现代教学应用信息技术将是时代发展的必然要求。信息技术辅助教学的应用，把文字、声音、图像、视频等有机地结合起来，使教学内容得到更完美地表达，给课堂教学带来了无限的生机与活力，教学手段、教学方法、教学观念、教学形式、教学结构以及教育思想与教学理论都因此发生了变革。作为英语教育工作者，更应该有敏锐的触觉和对前沿信息的悉知，那么，信息技术给教学带来的变革及学生在信息技术条件下，英语学习方式究竟发生了什么样的变化，笔者对此进行了探讨。 　　 　　著名教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神、求知欲望。少年活泼好动，好奇心强，易于接受新事物。幽雅动听的音乐，鲜艳夺目的色彩，五彩斑斓的图画，都能吸引学生的注意力，激发他们的言语兴趣。计算机多媒体正好可以提供这种生动、形象、直观、感染力、渗透力极强的教育信息。课堂播放英语动画片，电影，其动人的画面及纯正的英语吸引着所有学生，极易在课间自然模仿画中人物语气进行对话，可让学生的思维在声像的冲击下直接用英语思维，从而在玩耍中锻炼了语言能力。课堂中的热身活动、短暂休息，也可尝试用多媒体设置歌曲、游戏、韵律操等让学生学一学、唱一唱、跳一跳、乐一乐。这样不但消除了疲惫之感，而且又激起学生兴奋点，保持了学习兴趣的持续性，使其在轻松愉悦的氛围中获取知识。在学习英语的过程中，学生会碰到许多由于缺乏背景知识或由于中西文化的不同而产生的“陌生”现象。了解文化差异，增强世界意识，才能提高学生的语言实践能力。教师的单纯语言讲解是不够的。在互联网上，学生自己去学习自己需要的知识。他们通过网络可以了解到许多的有关西方节日、西方礼节等资料，这帮助他们理解课文，使教学简而易懂。只要教师正确引导他们把互联网作为一种工具去运用，这就是有效的学习策略。 　　 　　语言是交流工具之一，英语教学是要有高度的实践性。对中国学生来说，缺乏良好的语言环境、缺乏英语原材料等。为了提高英语教学的应用性，就要给学生提供能进行言语实践活动的自然情景和教学情景。从另一方面来讲，作为中等职业学校，不可能有外教，所以给学生营造一种真实的语言环境，只能靠现在信息技术。多媒体能提供动态的声音、画面、人物、情景、使学生在享受动态画面时，不仅将情感投入进去，而且也容易置身于语言环境之中，产生一种需要运用英语的激情，学生之间的乐趣找到了，交流也自然增多了，往往只是同学间一句不经意的对话，慢慢就会发展成普普通通的交流语言，学生的兴趣也就在生活中慢慢找到了。这样，学生??被动地接受信息转化为积极参与语言交流，成为学习主体。所以，通过信息技术，使学生模仿语音，学唱英文歌，都可以加大对英语的兴趣。信息技术为学生的口语交际提供了宽广的展示平台。不仅如此，它也把小小的课堂做了更为广阔的延伸，使学生在思想和精神上走出课堂，走进外面丰富多彩的异国世界。 　　例如，互联网上的英语节目，学生可以根据自己的英语听、说、读、写方面能力的不同，各取所需。通过访问英语网站、在线课堂等，学生可以自学英语，参与“英语学习论坛”，还可欣赏“英语歌曲”与“英语电影”,相对于传统的学习方式而言，信息技术与英语教学整合可以增强学生的自主学习意识，最大限度地发挥他们的积极性，没有时间和空间的绝对限制。 　　 　　教学中，学生各自擅长点不同，对英语喜欢的方面也不同，有的同学喜欢朗诵，有的同学喜欢唱英文歌，有的同学喜欢模仿音调，有的同学喜欢背诵。根据学生这些情况，我们可以组织英语学习小组，给他们提供展现才能的机会，极大地发挥他们的特长，增强他们对英语学习的兴趣与自信。在锻炼中，不断提高学生的能力，也可以相互学习，取长补短，形成合作探究式学习，这不仅发展了学生的智力，形成了积极良好的学习氛围，也可以带动一些对英语兴趣不强的学生的注意力，使他们慢慢也能进入到这种场景之中，在一种良性循环下，边玩边学。 　　通过这样一种学习氛围，使学生在不同形式英语训练中得到成功的表现，使他们重新认识了自己，消除了自卑与胆怯的心理，大大增强了学好英语的信心。例如，学生可以突破时空限制，围绕共同的学习任务