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论大学生哲学素养教育 　　【摘 要】 哲学素养是一定的哲学知识、哲学思维能力和哲学品格的有机整体，在个人与社会的发展中起着不可替代的作用。加强哲学素养教育是促进大学生形成科学的世界观、人生观和价值观的客观需要，是完善大学生知识结构的必然要求，是提高大学生自身抗挫折能力，培养良好心理素质必由之路。 　　【关键词】 大学生；马克思主义；哲学素养；教育 　　 　　哲学素养是实施素质教育和创新教育过程中学生必备的重要素质之一。然而，一部分大学生存在偏见，忽视甚至轻视对哲学的学习和对自身哲学素质的培养。本文试图通过对哲学素质与大学生成才必备的思想道德、知识结构、创新意识和能力、心理素质以及就业等方面密切关系的分析，提高大学生对强化自身哲学素质的重视。哲学是学习其他一切学科的思想指导，哲学的门派分类繁多，作为辩证唯物主义和历史唯物主义的融合体现，马克思主义哲学是科学的哲学体系，当代大学生应当利用马克思主义哲学这个思想武器来武装自己。任何学科的发展都应当以马克思主义哲学为指导思想，在认识世界和改造世界的任何活动中都应当自觉运用马克思主义哲学相关原理。??［1］? 　　一、加强哲学素养教育是促进大学生形成科学的世界观、人生观和价值观的客观需要 　　众所周知，哲学是关于世界观的学问。接受任何哲学理论，都会对接受者本人的世界观，进而对其人生观和价值观产生直接的影响作用。提高哲学素质，就是不断提高对于科学的哲学理论的理解和运用，形成科学的世界观、人生观和价值观。科学的哲学理论不仅为人们处理人与自然、人与人之间的关系提供正确的理论和方法，而且也为明确树立什么样的人生理想和价值目标、选择怎样的人生道路、如何实现人生价值和如何评价人生等指出了正确的方向。谈到“三观”，不少大学生感到离自己的生活很遥远。其实，每一个人的思想言行，尤其在一些关键的历史时刻所遇到的重大问题上的思想言行，都是在这个人的“三观”支配之下实现的。任何人都无法与“三观”断绝关系，所以“三观”与我们每个人的生活息息相关。??［2］?科学的“三观”是大学生成就事业的思想道德基础。要成才，就要自觉地重视哲学知识的学习、哲学能力的提高和哲学品格的培养，树立科学正确的“三观”。反之，带着不科学、不正确的“三观”，犹如在自己的人生之路上埋下一颗隐性炸弹，可能在某个关键时刻就成为奋斗道路上的转折点，不仅仅失去自己的事业，甚至可能由此断送自己的一生，成才自然无从谈起。??［3］? 　　二、加强哲学素养教育是完善大学生知识结构的必然要求 　　当今世界，科学发展的总趋势就是学科内的高度分化与学科间的高度综合同时并存。这就要求努力成才的大学生们自身必须具备合理的完整的知识结构，要做到文理知识交叉渗透。一个仅仅具有本专业知识的大学生，其知识结构无疑是一个有缺陷的知识结构，对于这个人的长远发展会造成极大的障碍。当然，由于主客观条件的限制，一个人不可能精通于自然科学和人文社会科学的每一门学科知识，但尽可能地适应世界科学发展趋势的要求，尽可能拓展自身的知识面，建立一个以专业知识为骨干，以其他学科知识为基础的综合性知识结构，显然是非常必要的。提高大学生哲学素质就是建立完善知识结构的必然要求，因为哲学知识的学习和掌握是哲学素质的基本内容之一。只有通过学习和掌握必要的哲学基本知识，我们才能具备培养一定的哲学素质的基础，才能进入哲学的情景和话语系统之中，感受哲学的魅力。而哲学知识是任何专业的人都不能缺少的。马克思主义哲学原理告诉我们：哲学与各门具体科学之间是辩证统一的关系，相互影响，相互制约，哲学需要具体科学作基础，具体科学需要哲学作指导，只有当具体学科知识与哲学知识相贯通，才能对专业知识的学习和运用产生极大的促进作用。 　　就业与成才密切相连，可以说，没有就业，就没有成才。在市场经济条件下，大学生的就业实行“双向选择”，通过人才市场机制的调节实现大学生就业。在此情形下，大学生在校期间学习哪些知识，建立怎样的知识结构，就必须既考虑到个人的兴趣，又要兼顾社会与市场的需求。由于市场经济条件下的就业具有不确定性，就业需求的变化速度加快。这使得大学生无论选择学习何种专业知识都是有风险的，即都有可能出现在校学习的专业知识与就业后的职业要求不相符合。而提高大学生的哲学素质一定程度上就可以降低就业风险，因为哲学素质的增强意味着认识能力的提高。具有一定哲学素质的大学生能够运用辩证的思维方法，透过变幻莫测的人才市场需求信息，发现就业机遇，实现理想就业；同时，提高大学生的哲学素质也是建立完善知识结构从而降低就业风险的唯一有效的方法。 　　三、加强哲学素养教育是提高大学生自身抗挫折能力，培养良好心理素质必由之路 　　提高哲学素质可以帮助大学生正确对待和处理校园生活中遇到的各种挫折，提高自身的抗挫折能力，培养良好的心理素质