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高中物理教学中学困生转化 　　 [摘要]物理是一门重要的基础课程。由于高中物理本身的学科特点,以及从初中到高中的学科跨度较大,使学生普遍感到高中物理难学,特别是我们学校的学生。大多数学生开学伊始信心百倍,可经过一个阶段的努力后,得不到与自己的努力相对应的成功体验,对物理课产生畏难情绪,甚至丧失学习信心。 　　[关键词]学困生 高中物理 培养兴趣 信心培养 　　 　　高中物理是一门重要的基础课程。它与我们的生产和生活联系紧密,它在高考中所占的比重也比较大。它不但可以使学生掌握物理学的基础知识和基本实验技能,而且还可以培养学生科学的思维方法、严密的逻辑推理能力和理论联系实际,用物理知识解决实际问题的方法和能力。但由于高中物理本身的学科特点,以及从初中到高中的学科跨度较大,使学生普遍感到高中物理难学,特别是我们学校的学生。大多数学生开学伊始信心百倍,可经过??个阶段的努力后,得不到与自己的努力相对应的成功体验,对物理课产生畏难情绪,甚至丧失学习信心。教师虽然多次强调物理课的重要性,对他们进行学习目的性的教育,但效果甚微。我这几年来在学习摸索中前进,主要从以下几方面做起。 　　一、帮助学生树立自信心 　　这部分学生在初中就学习差,纪律差,经常被老师冷落遗弃。因此在开学初期主动与他们一个一个地交流谈心了解情况,主动拉近师生关系,以诚相待,不看学生成绩,一视同仁,不歧视,不训斥,做好耐心细致的思想教育工作,进行学习目的教育。讲我们物理学科的作用和学习方法,从而激励他们树立远大理想,激发他们勇于拼搏的精神,矫正他们的厌学心理,激发他们学好物理的积极性和主动性,建立起学好物理的自信心。 　　一定要抓好第一节课的趣味性,以此来吸引学生留下悬念,去激发学生勇于探索的精神。在授课的过程中一定注意复习初中内容并紧扣初中内容稍作引伸,让学生觉得物理并不象想像中的那么难。根据教学大纲的要求,结合我校学生的实际,对我校的高一新生不能有过高的要求,授课过程中先让他们掌握最基本的课本上的知识点,在讲习题时再做适当的引伸。让学生觉得物理并不像想像中的那么难,也决不是很简单。要学好物理只要下功夫还是能学好的。按照这一思路,我们在教学中特别注意了高、初中的衔接问题,尽量在复习初中知识的基础上进行教学,以使学生觉得只要努力就能学好。 　　二、让学生充分参与教学 　　差生的意志品质较差,不会长时间集中注意力,也比较容易丧失自信心。因此,让学生充分参与教学。教师在教学中要按学生实际水平制定教学计划,设计教学方案,认真听取他们的意见。给予他们同样的施展才能的机会,使他们在学习中发现问题,提出问题,解决问题。通过学生的回答与补充,教师的点拨和总结,使学生质疑讨论,积极思考。故课堂教学中应积极营造轻松、平等的课堂气氛,鼓励积极思考、质疑问难,并有意识地多创造机会让同学们多发言,多上台板演,多参与讨论;要求同学们课后对遇到的困难,及时通过问老师、同学等办法求得解决;为了养成想问题、提问题的习惯,对于学习中出现的想法、问题,可以当面向老师请教,也可以把问题写在作业本里让老师解答。为了培养他们敢于讨论问题的习惯,可先让他们与同桌就学习中的问题进行讨论,有了结论以后让他们与前后坐位交换意见,久而久之,就会逐渐变得喜欢思考,敢于当面提问了。 　　 在课堂教学中要创设引发学生好奇的物理问题情境、时空情境等等。例如,在引入新知识时,教师巧设悬念,问而不答,故意留下空白。如在学习点电荷的相互作用时,设下为什么人站在绝缘板上手扶起电机,头发会竖起来,而站在地面上就不会有此现象的悬念,然后再引入新知识;在讲课当中,讲到兴趣正浓时,有意嘎然而止,留下空白;在某一物理知识的教学结束时,提出一个或几个以后学习的有关悬念,埋下伏笔,让学生带着如何解决这些问题的强烈愿望结束对某一知识的学习,从而活跃学生的思维,激发他们进一步学习的兴趣,提高他们的学习积极性和注意力,让他们在思考中学习,在学习中思考。 　　三、创造条件,激发学习兴趣 　　物理学是一门以实验为基础的科学,实验是物理学研究的基础方法,是获得感性材料,探索物理规律,认识物理世界的基本手段。 　　在物理发展的历史长河中,物理规律不断经历着从实践到认识,再从认识到实践的检验,科学的形成充满着挫折、喜悦、斗争、合作。学生在学习过程中同样存在这样的问题。因此在每一节课我都结合本节课的知识增加物理史教育。我就以科学家坚忍不拔,完全拼搏追求真理的精神,甚至为科学献身的精神来激励学生,激发学生的学习兴趣,法拉第刻苦自学,经过十几年的反复实验,终于发现了电磁感应定律;卢瑟福经过十年的能力,提出了原子的核式结构学说……通过物理史的介绍,既调节了课堂气氛,又满足了学生的好奇心 ,激发学生热爱科学,让学生在不断地尝试“战胜困难获得成功”的喜悦