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团体辅导对网络依赖大学生干预效果 　　【摘 要】目的：探索大学生网络依赖的团体辅导干预方式及效果。方法：以北京清华大学和吉利大学的24名网络依赖大学生作为实验组，24名同质学生作为对照组，对其网络依赖行为进行团体辅导干预。在团体辅导前、结束及结束后6周时施测修订后的中文网络成瘾量表（CIAS－R）。结果：团体辅导前实验组与对照组CIAS得分无显著差异，在辅导结束(39.5±8.1/46.4±6.0,F=11.38,P 　　【关键词】 大学生；网络依赖；团体辅导；干预；效果? 　　中图分类号：R749.055、R395.6 文献标识码：A 文章编号：1000-6729(2007)04-00247-04 　　在我国，高校学生是互联网使用的重要群体之一［1］，对互联网的依赖行为已经严重影响了部分学生完成学业及正常生活，甚至导致人格扭曲［2,3］。在大学生群体中有一部分学生因为依赖于网络使用而偏离了正常的生活秩序，呈现出人际关系淡漠，交际范围变小，社会适应性较差，日常时间管理混乱，在学业及个人发展问题上存在障碍等问题。在本研究中定义这种网络使用不当行为为大学生的网络依赖。? 　　本研究以调查得出的大学生网络依赖成因为依据，针对五类成因设计干预方案，探索团体辅导方式对网络依赖大学生的干预效果。? 　　 　　1 对象和方法? 　　1.1 对象 实验组及对照组成员来源于清华大学与吉利大学两所高校，通过张贴海报招募及辅导员转介等方式在两所高校募集到60名自述或被推荐存在网络依赖困扰的大学生，经过面试及中文网络成瘾量表（CIAS）［5］甄选确定48人有网络依赖，其中24人作为实验组成员，另外24人作为对照组成员。甄选标准： CIAS量表得分介于46-53之间（在修订CIAS量表时此分数段位于总数据点的80%-95%位置）［5］并参考面谈结果。实验组与对照组学生在修订的CIAS得分上不存在显著差异（t=1.50,P0.05）。同时，选用SCL-90中的强迫症状及人际关系敏感两因子作为辅助甄选工具［6］ ，结果显示实验组及对照组学生均无严重精神疾病症状。? 　　实验组24人，其中男生20人（83.3%），女生4人（16.7%）；专业：工科15人（62.5%），理科9人（37.5%）；平均年龄19±2岁。对照组24人，其中男生20人，女生4人；专业：工科15人，理科9人；平均年龄19±2岁。严格控制对照组与实验组的人口统计学变量，两组各变量均无显著性差异(P0.05)。? 　　1.2 方法 ? 　　1.2.1 工具 陈淑惠［4］等人编制的中文网络成瘾量表（CIAS）［5］。共19个题项，包含网络成瘾核心症状(IA－Sym)及网络成瘾相关问题(IA－RP）两个分量表，含强迫性上网及网络成瘾戒断反应(Sym－C Sym－W)、网络成瘾耐受性(Sym－T)、人际与健康问题(RP－IH)与时间管理问题(RP－TM)四个维度，在北京高校大学生中施测具有良好信效度。? 　　1.2.2 团体辅导的设置 团体名称：网络伴我健康生活―心理成长小组；团体性质：属于成长与治疗结合的团体，结构化程度较高，从团体成员社会身份层面划分属于同质群体（均为在校大学生），从团体成员网络使用迷恋内容层面划分属于异质群体（包括游戏依赖、网络情感依赖、信息收集依赖、无目的性依赖等不同迷恋内容）；团体的整体目标：对网络依赖的高危群体进行干预，使之恢复正常的生活节律，建立生活目标，提高自我管理能力，健康地使用网络，避免其陷入更深的网络依赖或网络成瘾中。具体四个分目标为：(1)在问题解决方面：团体成员客观评价自我的网络使用行为、动机及其后果。(2)在认知与情绪反应方面：纠正认知偏差，改善情绪反应方式。(3)在人际交往方面：评估个体的人际关系网络，寻找社会支持资源。(4)在自我管理方面：制定策略，提高自我管理技能。 　　1.2.3团体辅导干预方案 共进行八次团体辅导活动。八次团体活动的名称分别为“缘聚你我”、“风雨同舟”、“E网情深”、“我有一个梦想”、“看我72变”、“那些花儿”、“生活是个大馅饼”、“共同的约定”。每一项活动与团体活动的分目标有着明确的对应关系，具体对应关系参见表1。?? 　　本研究通过网上调查与个别访谈，归纳出大学生网络依赖的主要原因有以下五点：人际关系不理想、学业不良、自我价值感及自我认同的需要、网络的可获得性及缺乏自我控制能力。? 　　团体方案中的每一项活动都与图1所示认知行为互动团体的结构目标有着一一对应的关系，同时，每一项活动也与大学生网络依赖的成因与动机有着明确的对应关系。认知行为互动团体的结构目标与大学生网络依赖的成因与动机共同决定了团体方案的设计内容，具体对应关系见图1，每项活动名称后所标注中文数字为此活动所在的团体辅导序号。?