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第二讲矛盾及课题模式 发明课题基本理论 1 课题矛盾 （1学时） 2 课题模式 （2学时） 3 物场分析 （6学时） 4 解决课题的措施 （6学时） 1 课题矛盾 1.1 什么是矛盾 1.2 矛盾的提示力 1.3 物理矛盾分离原理 （机制） 1.1 矛盾 管理矛盾 技术矛盾 物理矛盾 矛盾提示力及发明实质 1.1.1 管理矛盾  需要做某一件事，但却不知道怎样做，这样 的矛盾通常叫作管理矛盾。  例如：希望多媒体上课时，既能看清书本又能看清 幻灯片，但不知道应该怎么做？  没有必要特意揭示管理矛盾  因为它们就摆在问题的表面上。这种矛盾的提 示力等于零，它没有提出应当向什么方向去寻 求答案。 1.1.2 技术矛盾 在管理矛盾的深处存在着技术矛盾：  改善技术体系的一部分(或一个参数)，另一部分 （或其它参数)就要恶化，无法兼顾。  例如：教室强光可以照亮书本，却使幻灯颜色变浅  原技术系统的技术矛盾通常需要不同程度的转换  正确的技术矛盾表述，可使预先摒弃众多无效方案  无效方案：一方性质改善，另一性质恶化的方案  例如：如何摆脱干扰，平衡光线强弱，谁来让步……？ 1.1.3 物理矛盾  定义：同一体系产生相互矛盾的要求  欲改善与被恶化的正、反2个工程参数是同一个参数，表现 在系统或关键子系统：  必须存在，又不能存在；（有，没有）  具有正、反两种性能（冷、热）  处于两种不同的状态（液态、固态）  不能随时间变化，又要随时间变化（快、慢）  为实现关键功能，需要系统或关键子系统：  具有一个有用功能，但为避免出现有害功能，又不应具有 该功能  系统特性必须取大值以获得有用功能，但又必须是最小值 以避免出现有害功能  系统需要一个有用功能，但为避免有害功能又不能出现该 功能 1.1.3 物理矛盾  物理矛盾是产生技术矛盾的原因。  案例1：  在抛光光学玻璃时，必须向光模下供给冷却液 (抛光模是树脂制成的) ，曾尝试在抛光模里打些 眼孔，以使液体通过，但有“窟窿的”抛光模 表面的工作性能比无“窟窿的”表面差，怎么 办?  答案：用冻住的抛光模颗粒进行该项工作 消除思维定势方法 思维定势——思维惯性 TRIZ创新思维： 多屏幕—将当前系统进行关 于系统级别和时间的多维度 衍生 尺寸-时间-成本—STC算子 金鱼法—一种迭代分解过程 ，将不现实的解决方案中的 现实部分分离出来，直至解 决。 小人法—用小人分别代表不 能分割的部分物体，已完成 必要的功能和任务，重新组 合这些小人，用不同的小人 执行不同的功能或具有不同 矛盾。 案例1中的物理矛盾  技术矛盾：  “有窟窿的”抛光模的冷却能力与抛光玻璃能 力相冲突。  物理矛盾：向体系的同一部分提出了互相对 立的要求。  “窟窿”能使冷却液很好地通过，但是当然不 能磨光玻璃；相反，抛光模的硬的部分能磨光 玻璃，但却不能使冷却液通过。因此，为了磨 光玻璃，抛光模的表面应当是硬的，为了通过 液体，它又应当是空的。 物理矛盾分离原理  物理矛盾的启发力正在于矛盾走向了极端  4大解决途径：  空间分离：物体由具有不同性质的两个部分组成  例：折叠自行车  时间分离：让物体交替地出现相反的两种性质  例：抛光模 