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高职高专语文教学探讨 　　[摘要]高职高专重点是培养技术型的生产一线的人才，培养学生是以就业和社会需求为导向的。本文立足于人才的基本素养，结合高职高专学生的实际来探讨他们所存在的问题。以及如何有效地实施语文的教学。 　　[关键词]人才；高职高专；语文素养；交流平台式教学 　　 　　人才是指适合社会、企业需要的，能为企业创业，为社会带来新的财富，并能自觉贡献和服务社会的“有用的人”叫人才。作为一名符合时代需要的优秀人才，除了具备较高的专业知识和专业能力外，还应具备以下几方面素养：科技素养；市场经济素养；人文素养――我们所培养的人才具有较高的人文素养和一定的文化底蕴。要学会做人，有社会责任感，关心他人、关注社会、关注人类面临的共同问题，有高尚的情操和审美品位。跨文化素养――一方面，我们要善于从我国传统文化中提炼出符合当代社会思潮、美学意识及未来世界发展趋势的内容；另一方面，我们也要抛弃狭隘的民族意识，广泛吸收世界各国文化之长。就我国许多的高职高专院校关注学生的专业知识和专业能力，略加注意学生的科技素养的引导，而基本上忽略了学生的人文素养和跨文化素养的引导，造成这种局面的根本原因是学校只顾及学生的暂时就业，而忽略了学生走出校园后的更长远的发展。这样一来，我们培养了一大批生产一线的工人，有着一双灵活的做工的手，可是语言表达能力很不乐观。 　　高职高专学生的生源情况：一部分是普通高中的毕业生，一部分是职业高中‘的毕业生，还有一部分是艺术类的考生。就广东的高职高专而言，绝大部分是广东本省的考生。极小部分是广东省外的考生。我们大家都知道，如果学院不重视语文的教学。我们的学生平时的交流用的绝大部分是方言――粤语等，似乎汉语普通话和英语一样成了课堂用语。就我们的调查，有相当部分的操粤语的学生反映，当他们开口讲普通话的时候，脑袋里存在一个翻译编码过程。针对上述这种现象，为了更广泛地提高学生的汉语水平，我们的高职高专院校重视语文教学是有必要的，我们要从学生的发音出发，全方位的进行实用汉语语文教学。 　　我们的语文教学需要立足于学生。就我们轻工职业技术学院的现状，我发现在我们学生中存在下列问题： 　　其一，学生自身不重视，许多同学把对语文的懂得仅仅放在字词的认读上，认为看得懂和听得懂他人的话语就表明自己懂中国话了，他们把对母语的懂得标准等同于对外语的懂得标准。他们不懂得语言是文化的载体，是人类文明传播的桥梁。 　　其二，像有些专家所提出的，有好多高职高专生与人沟通交流时词不达意、含混不清，一提笔写东西就为难。也就是说说也说不好，写也写不来。这主要是由于对汉语普通话不够重视，对我国悠久的文化精髓了解很少，辞藻缺乏所造成的。 　　其三，有部分学生写出的汉字结构不稳，字不成体，让人不敢相信是一个大学生的笔迹。 　　其四，由于我国中小学以升学和考试成绩为指挥棒带来的后果，使得我们的大多数学生没有真正很好地掌握中学语文的基础知识，不具备语文基本的鉴赏能力。他们缺乏一种立足于生活，通过查阅文献，细细体会优秀文学作品的魅力，更谈不上自发地去吸取养分。 　　针对我们高职学生中普遍存在的问题，同时为了培养目标的实现，更重要的是为了提高学生的生活品位。我们可以从教学宗旨，教学内容，教学模式等方面进行改革和优化，从而让我们的学生的语文水平和修养不是停滞不前，并且能够激发他们更切实际吸收、利用汉语，进而为我们汉语的不断发展贡献力量。 　　高职高专语文教学宗旨的明确化：培养学生熟练利用汉语普通话来自然表达自己情感和想法的能力，进一步提高学生准确驾驭语言文字的能力，立足于本国优秀的文化，大胆借鉴外国先进的文化，跨越文化的障碍，在国内外文化的冲突和交融中增强民族自豪感和责任心。语文教学还应当注重学生的人格教育和严谨的治学态度的教育。 　　探求新的高职高专语文教学内容：我们高职高专生不必要把精力放在听授课教师对文学作品内涵及写作技巧的细节作全面深入的讲读上，一是时间上不允许，二是这样的教学不能突出我们的主要教学目的。但是有教师采用本科中文系教学的传统的研读教学法进行教学，有教师采用的是自学加诵读的教学法进行教学。我通过一年的教学实践，发现了高职高专语文教学内容应突出实用性，其授课内容主要应该包括以下几个方面的内容： 　　 　　1　普通话的集中训练与加强 　　 　　中国是一个多民族多信仰的国家，地区与地区之间有着诸多的文化差异，我们的地方语言也呈现出多样性。我们有着典型的八大方言，可其实各方言里又有着多个分支。而我国推行的普通话不仅可以维护民族的大团结，给操着不同方言的老百姓消除了交际的障碍；时有助于中华文化的传播。对于中国经济的腾飞，人才流动的现状，学好普通话是一种社会的需要。而广东等沿海省份的粤语也非常流行，学生喜欢用粤语进行日常的交际，普通话