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初中语文动态生成教学课堂引领策略 　　新课程理念认为：课堂教学不是简单的知识学习过程，它是师生共同成长的生命历程。“动态生成课堂教学”是指课堂中不能机械地按原先确定的一种思路教学，而应根据学生学习的情况，由教师灵活地调整，生成新的超出原计划的教学流程，使课堂处在动态和不断生成的过程中，以满足学生自主学习的要求。动态生成是对教育过程生成可变性的概括，是对过去强调教育预设性、计划性、规定性的一个重要补充。动态生成体现了学生的主体性，也展示了课堂的真实性。 　　 　　一.教学资源动态生成策略 　　 　　动态生成课堂教学实现了由教育本位向学习本位的转变。在课堂教学活动中，教师是一种资源，学生也是一种资源，他们共同处于课堂的双向互动流变的状态之中。他们实现着来自教师、学生、教材等多渠道的资源的共享和互动。与此相适应，应用教材与资源的策略也应灵活而富有创造性。其策略有： 　　1.关注学生 遴选资源 　　学生是学习的主体，课堂教学资源的最终目的是为了促进学生的发展。教师要对学生的兴趣、需要以及发展性等情况有明确的评估，使课程资源有更大的效益。这里的学生不仅是指有共同年龄特征与心理需求的学生，而是知识背景、生活背景、个性特征各不相同的学生。不仅要考虑他们已学过的内容，还要考虑他们现有的知识、技能和素质背景。根据语文学科和学生的特征，对资源进行梳理归类与整合。 　　以《丑小鸭》为例