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初探高中数学课堂影响学生研究性学习因素 　　加入WTO对我国来说是一次更深刻、彻底的改革开放，它必将对我国社会的各个领域产生巨大的影响，从而加快我国信息技术的步伐。与此同时，一场“学习的革命”也在全球悄然兴起。这是一场没有硝烟的战争，谁把握今天的革命，谁就将拥有明天的舞台。研究性学习在教育改革中日益受到人们的关注和重视，但其理论研究和实践研究不够深入，加上人们对其缺乏深入了解，研究性学习的开展受到了一定的限制。为了更好地实施研究性学习，避免其操作的盲目性，有必要对影响研究性学习的诸多因素进行探讨，下面主要从三方面浅谈一下我的观点。 　　一、教师数学教学的心理因素 　　教师是知识的传播者、方法的引导者。离开教师们的正确认识、实践和探索，实施研究性学习只会是纸上谈兵，所以，进行研究性学习，教师的因素举足轻重。 　　1．教师的教学观念 　　传统的教学是一种灌输――记忆式的，带有很强机械性的教学。在这种教学中，教师把现成的知识传授给学生，学生只是被动地接受，而不是主动地参与。教师在教育活动中处于绝对的主导地位，知识只是教师恩赐给学生的意识和能力。现代教育观念包括两点：主体性教育和发展性教育。这种教育是人性化的教育，它把学生看成独立的主体，独立的人。它尊重学生的主体地位，赋予全体学生参与学习的机会，让不同层次的学生都拥有参与教育教学活动的同等机会，从而得到积极全面的发展。