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加强阅读教学训练与指导 　　【摘要】在阅读教学中,笔者进行了“以读为主,读思议练”相结合这一新的教学尝试。实践证明,这种教学有利于阅读课从分析型向训练型转轨,使学生的多种能力得到了提高。 　　【关键词】阅读教学“读”思维能力 　　 　　根据阅读教学是语言文字和思想内容相结合的特点,笔者进行了“以读为主,读思议练”相结合这一新的教学尝试。其目的在于发挥学生的主动性,培养自学能力,使学生最终“自能读书”。实践证明,这种教学有利于阅读课从分析型向训练型转轨,使学生的多种能力得到了提高,体现了以教师为主导,以学生为主体,以训练为主线这一教学方式,取得了良好的教学效果。 　　 　　一、从读到讲,讲读结合 　　 　　“书读百遍,其义自见。”读是学生获得知识的最基本的也是最重要的活动。小学课文有很多内容需要理解,而“读”恰好是完成理解的必由之路。因此,我经常采用默读,朗读(引读、单个读、分角色读)等多种形式,引导学生读书。其中,我尤其重视训练学生有感情地读书。如《我的战友邱少云》一课,讲读到“我”的内心活动一段时,我对学生说:“看到自己的战友被烈火团团包住,烈火烧身的痛苦,怎么能受得住?‘我’欲救不能,欲看不忍,内心是怎样的呢?”我没有要求学生回答,只是有感情地读了这一小段文字,当读到“我的心像刀绞一般,泪水模糊了我的眼睛”时,我的声音低得无法再低,泪水盈满了我的眼眶,这时,教