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医学生阅读现状调查与对策研究 　　摘 要：对汕头大学医学院二、三级年级医学生阅读现状进行调查并分析其特点：求知欲虽强，但阅读目的存在功利性和工具性倾向；阅读内容健康但多属浅表性阅读；阅读缺乏合理性安排且趋向边缘化；阅读途径和方式虽多样但缺乏有效引导；阅读能触动医学生的内心感受。文章提出医科院校应在促进医学生阅读方面有所作为，有目的地营造阅读氛围，给予正确阅读引导，制订阅读激励措施等。 　　关键词：医学生；阅读现状；调查 　　 　　现代医学除了由医疗技术支撑之外，医学人文关怀、人文医疗手段也越来越得到关注。尤其在新形势下，社会对医生具有崇高的思想境界和宽厚的人文关怀精神有着更高期待，医德在先已成为社会对医生的强烈职业诉求。这使得高等医学教育对于医学人才人文素养的培养负有更加重要的责任。寻求良好途径来哺育医学生人文素质越来越进入医学教育改革的中心。 　　阅读的功效已经得到社会各界的广泛关注和普遍认同。“重视大学生的阅读,对增强当代大学生人文功底,培养其创新意识,提高其人文素质皆具有重要意义。”[1]引导医学生阅读健康经典的书籍是促使其提高思想境界、提高人文素养的有效途径之一。因此，本文试图通过对汕头大学医学院医学生阅读现状作调查并分析其特点，探讨培养对策，以期引起各界对医学生阅读问题的重视。 　　一、医学生阅读现状的调查结果及其特点分析 　　调查时间是2010年4月，调查对象为汕头大学医学院二、三年级学生。一共发放问卷250份，收回有效问卷230份。调查表为笔者自我设计，内容包括阅读的目的、内容、计划安排以及阅读的感受和对阅读意义的认识等等。经过统计分析，笔者认为当下医学生阅读具有以下的特点。 　　（一）有较强的求知欲望，但阅读目的存在功利性和工具性倾向 　　调查分别从“专业应用”、“查找资料”、“增进知识”、“提高修养”、“欣赏娱乐”和“休闲消遣”等六方面了解医学生的阅读目的，规定只选出三项并排序，结果（见表１）显示“专业应用”、“查找资料”和“增进知识”排在前三位。这表明医学生求知欲望比较强烈。调查中多数医学生诉说医学专业课程太多，无暇阅读其它书籍。我们认为这应该是由于医学生专业学习任务繁重，即使有阅读，也是为了专业所用。尤其在将“专业应用”、“查找资料”和“增进知识”汇总考量之后，我们发现医学生阅读有明显的功利性和工具性倾向。这可以解读为当前医学生的专业学习还是十分勤奋扎实的，是医学生求学状态的良性特征。但也显示出，阅读对医学生人格形成的全面滋养作用并没有充分发挥。 　　（二）阅读内容健康向上，但存在浅阅读倾向 　　表２显示，七成以上的学生选择“生活娱乐”方面的书籍作为阅读的前三项书类，“文学艺术”和“教育心理励志”两方面的阅读次之。这显示医学生既有热爱生活和朝气蓬勃的一面，也希望能通过阅读等方式释放学习压力。同时，阅读诸如文学艺术、教育心理和励志之类的书籍是医学生追求进步、消除思想困惑、提高个人修养的良好手段。这无疑是积极的一面，但学生在回答“是否做读书笔记以及怎么做笔记”的问题时，绝大多数只表示“偶尔做笔记”，并且也只是“简单写上几个字”。结合表２中不同书类的阅读情况，可以认为医学生浅阅读的现象普遍存在，其阅读所涉及的深度和广度都有待加强和拓展。高校应给予相关指导，促使医学生学会思考性的深度阅读，以期让阅读发挥更大的育人作用。 　　（三）缺乏合理性安排，阅读在医学生的求学生活中倾向于随意性和消遣性，存在阅读边缘化倾向 　　根据调查，过半学生从来没有做过阅读计划，有的也只是短时间内的计划。学生每天花在阅读上的时间普遍不多，调查中显示比较多的时间在30-60分钟之间，这个比例也少于50％。同时，多数学生选择晚上在宿舍阅读。他们在回答“阅读是否为每天必不可少的事情”时，持肯定和无所谓的态度几乎各占一半。这一系列的调查结果表明，医学生对于阅读普遍不够重视，不仅缺乏主动性、积极性，而且缺乏合理的阅读计划。在医学生的学习生活中阅读显然已被边缘化，随意性倾向较为凸显。我们认为，阅读在医学生求学生活中被边缘化问题，在一定程度上会阻碍医学生的全人格成长。 　　（四）阅读途径和方式多样化，但需要更多的专门引导 　　毫无疑问，表３的调查结果充分显示，当今医学生的阅读途径已经不只依靠传统中的图书馆或纸质媒介等方式方法，其阅读途径有了极大的拓展，其中网络阅读是最主要的阅读方式方法。此外，经调查，医学生在阅读方面所接受的指导较多的来自教师，其次为家长和学长，极少有学生反映曾接受过名家、名作者的指导。值得关注的是，仅有少于一半的学生反映曾经有来自教师的阅读指导。这些现象使我们意识到，当今医学生的阅读交流圈子缩小了，而且在他们的求学生活中，缺乏经典阅读的引导，阅读感受的分享也较为贫乏。这非常不利于医学生迅速、有效地积累和