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基于幼儿心理需求教师搭班模式初探 　　 [摘要]：本文探讨基于幼儿心理需求的教师搭班的创新发展的新模式，为提高幼儿心理健康水平提供理论依据。对2008年～2011年四年内不间断地采用班级教师配置调查问卷（家长版、教师版）对江苏省无锡市三所不同性质的幼儿园（公立、民营、私营）各年级的家长与教师进行调查。 　　[关键词]：幼儿教学 心理需求 教师搭班 　　一、引言 　　幼儿期是人生历程中生理、心理发展速度最快的时期，一个人心理发展的许多关键期都处于这一阶段。进入幼儿园学习，是一个人接受学校教育的起点，也是接触社会的开始。如何优化教师搭班组合，营造健康的心理氛围，来满足各年龄段幼儿正当的心理需求，是幼儿心理健康发展的重要条件，也是幼儿形成良好心理素质的重要因素。 　　现代教育是一种集体协调性很强的职业劳动。由于教育对象的特殊性，幼儿园内各班配置了两位教师和一位保育员，三人共同承担起班级的保教工作。于是保教人员之间的协调合作关系直接影响着班级的教育质量。本文借鉴了儿童发展心理学、教育学、管理学等相关基本理论和概念，对各年龄段幼儿的心理需求进行了分析、探讨。 　　二、对象和方法 　　1.对象 　　研究对象为江苏省无锡市三所不同性质的幼儿园（公立、民营、私营）的105名家长与45名教师。小班、中班、大班年级的被试人数（家长与教师）均占总被试人数的1/3。 　　2.方法 　　班级教师配置调查问卷，包括家长与教师两个版本，对以下几点展开研讨：理想的搭班教师及特点；主配班合作中的一些困惑；尝试其他一些新的搭班组合模式。 　　3.研究方法 　　以年级为单位进行团体测试，研究者分别到各班级讲解填写调查问卷的方法，将问卷发给教师及家长进行不记名填答，完成后当场统一收回，收集的问卷进行整理，剔除无效问卷，把数据输入计算机，用社会科学统计软件SPSS19.0进行统计分析。 　　三、结果 　　1.家长在班级教师配置选择上的变化 　　每年5月底用班级教师配置调查问卷（家长版）对各个年级的家长进行调查，结果发现：2008、2009、2010三年教龄搭配组合比例的变化不明显，为50%～49%，“老-青”组合所占的比例最大。而2011年与2008年相比，家长对班级组合在教龄搭配上的选择有显著性的变化，“青-青”的教龄搭配组合比例明显上升，为15%～29%，而不同性质幼儿园在这一调查上的结果并无明显差异。（见图1） 　　各个年级的家长对班级组合在教龄搭配上的选择也有显著的差异，小班有14%、中班有20%的家长支持“青-青”的教龄搭配组合，而大班则有51%的家长支持。尤其是大班的家长，每年5月已将近幼儿毕业，所以大班的家长更能从客观性上表达他们心目中教师班级组合最优化的选择。（见表1） 　　2.教师在班级教师配置选择上的变化 　　幼儿园各个年级的教师对班级组合在教龄搭配上选择存在显著的差异，2011年与2008年相比，“青-青”组合的比例从8%一下上升到20%。调查中发现，20%的教师认为时代正发生着日新月异的变化，唯有充满思想活力的人，唯有敢于挑战传统的人，唯有善于接受新生事物的人，才能顺应时代，创造发展。在幼儿园里，只有充满朝气的教师，才能激发幼儿学习的热情，提高幼儿的兴趣，从而带领幼儿积极向上，奋勇前行。青年教师与青年教师搭班合作，能共同切磋教育技艺，使班级协调发展。同时有竞争才会有进步，教学发展需要竞争，只有在教学实践中不断学习、不断提高、不断反思，自身才能提炼和升华，从而有效地促进专业成长。 　　四、讨论 　　1.现有模式的分析 　　目前我国幼儿园教师搭班普遍实行的是“一老带一新”的传统模式，即师徒制。师徒制模式是指采用新手教师与资深教师合作的形式，使新教师通过对资深教师教学实践的观察、模仿和资深教师的具体指导，逐渐领悟职业的隐性经验与缄默知识，不断掌握专业技能和智慧的一种新教师培训方式。简言之，师徒制是一种新教师培养模式。我认为该模式实行的“传、帮、带”对年轻教师适应专业生活、强化岗位意识、获得专业成长有很大的促进作用。年轻教师缺少的就是“经验”，而“经验”正是老教师的财富。老教师身上有许多值得年轻教师学习的地方，业务水平高，工作能力强，接手一个班级后，老教师就开始全盘规划，做事条理清晰，在她们的引领下，年轻教师在工作中会觉得方向明确，做事效率提高。 　　2.班级教师组合选择的影响因素 　　（1）幼儿的心理需求 　　马斯洛需求层次理论（Maslows hierarchy of needs），亦称“基本需求层次理论”，是行为科学的理论之一，由美国心理学家亚伯拉罕#8226;马斯洛于1943年在《人类激励理论》论文中所提出。 　　马斯洛需求层次理论认为，人有七种基本需要：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊