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基础实验示范中心一体化网络教学平台设计 　　摘 要：基于省级实验教学示范中心内涵建设，为学生提供一个完善的知识系统、可以打破时空界限自主的网络学习环境和良好的双向沟通、多向沟通平台，开发应用了集“大学物理实验”、“材料力学实验”以及“电工与电子技术实验”三门基础实验课程内容的一体化网络教学平台，并取得了比较好的效果。 　　关键词：示范中心；基础实验；网络平台 　　中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-8454(2012)01-0037-02 　　 　　根据“新世纪高等教育教学改革工程”（教高[2000]1号）中提出的启动“基础课实验教学示范中心建设项目”，推进实验教学改革和实验室管理体制改革，不断提高基础课实验教学水平，以及黑龙江省“关于开展高等学校实验教学示范中心建设和评审工作的通知”要求，围绕实验教学示范中心的功能，黑龙江科技学院于2006年整合资源组建了二级教学单位“工程训练与基础实验中心”。其中基础实验中心于2007年被评为黑龙江省高等学校实验教学示范中心。目前基础实验中心开设“大学物理实验”、“材料力学实验”以及“电工与电子技术实验”三门独立设课的实验课程，其中“材料力学实验”和“大学物理实验”均为校级精品课程。 　　在整合三门课程独立网络资源基础上，我院开发应用了一体化的、能够充分拓展实验教学空间的、为学生提供全面课外学习并利于师生交流和互动的开放式黑龙江科技学院基础实验网络平台，该网络平台在2010年教育部教育管理信息中心主办的第十届全国多媒体课件大赛上被评为理科组一等奖。 　　一、一体化基础实验网络平台的内容设计 　　“大学物理实验”在我校人才培养方案中属于公共基础教育平台中的通用基础教育课程，是理工科类大学生在大学学习生活中接触到的第一门实验课程，“电工与电子技术实验”和“材料力学实验”则属于专业教育平台中相关专业的专业基础教育课程。这三门实验课基础性强、受众面宽、影响面大，在培养学生基本实验技能、动手操作能力、分析和解决实际问题能力等方面，具有其他教学环节无法替代的作用，在我校应用型人才培养中具有非常重要的地位。 　　这三门基础实验课程内容上存在着一定的关联性，为了利于学生建立系统的基础实验知识体系，为了教师能够打破实验界限，有针对性地了解其他两门实验课的相关实验内容，以便在不同专业每项实验的导课环节准确地介绍清楚本项实验与其他实验相关内容之间的内在联系，也为了更好地实现资源共享，提高本中心的辐射作用，基于省级实验教学示范中心内涵建设以及开展网络教学的实际需要，构建了一体化的基础实验网络平台内容体系。该网络平台主页上除日历及时钟显示、滚动图片窗口、综合窗口、网站公告、快速链接、网站导航以及预约系统、考试系统、师生互动和教学反馈等公共栏目外，还分别设置了三门实验课的入口。针对每门实验课分别设置了教学文件、虚拟实验、网络教学、教学指导、学术交流、教师队伍、课程建设、素质教育、拓展资源和资源下载共计十个专栏。这十个专栏分别提供了三门基础实验课程的教学大纲、授课计划、各种规章制度以及考核标准等教学文件；分别提供了每次实验课的电子教案、实验教学视频、PPT课件、仿真实验、原理动画、习题以及参考书目录等内容；分别提供了师资队伍情况，各种学术交流活动以及每门课程的建设情况，开展的教研、科研情况、素质教育活动以及取得的成果；提供了相关科学家简介以及工程应用实例等内容，从而构成了一个集三门实验课程内容为一体的立体化资源集成。 　　二、 一体化基础实验网络平台的功能设计 　　构筑网络教学环境是网络教学活动开展的基础条件，而网络教学平台能为教、学与管理提供全面的环境支撑。[1]因此，本网络平台的功能主要针对两个方面进行设计，即学生的使用功能以及教师的使用和管理功能。 　　1.学生使用功能的设计 　　建设本网络平台的目的是为学生提供一个完善的知识系统、可以打破时空界限自主的网络学习环境和良好的双向沟通、多向沟通平台。因此，本网络平台的设计定位为不仅内容上要涵盖学生从预习、复习、自我检测到拓展学习所需要的全部知识，而且要具有互动功能。 　　每门实验，在绪论课上，教师要向学生专门介绍该网络平台的功能和使用要求，指导学生如何利用该网络平台进行预习、复习和自测，以及进行拓展资源内容的学习。这样，课前学生可以自行下载课程大纲和授课计划，了解实验要求，下载或在线学习相关实验文字材料（教案、PPT等），观看同步法实验教学视频，然后通过3D模拟操作进行虚拟实验或通过仿真课件预演实验过程。学生通过实验预约系统来进行实验预约。实验课上，学生可以通过教师讲授重点学习那些难点及拓展知识，加深对实验目的、实验原理的理解，加深对实验仪器的使用和实验数据处理等基本技能的掌握。课后，学生可以利用网络平台进行复习，